□本报记者 金 澜 朱郑远
在“十四五”圆满收官、“十五五”昂首开局之际，全省职业教育高质量发展工作推进会于3月24日在杭州召开。会议强调，要深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要论述精神，牢牢把握“服务发展、促进就业”办学方向，大力推进职业教育内涵式发展，奋力开创浙江职业教育工作新局面，为高质量发展建设共同富裕示范区贡献更大力量。
这是职业教育的“春天之约”，更是一场整装待发的“发展动员”。全省职业教育人士气高涨、反响热烈，大家一致表示，将全力以赴推进现代职业教育体系建设，不断提升职业教育的办学质量和吸引力。
科技赋能，适应时代所需
时间走进21世纪的第二个25年，人工智能强势入局。职业教育一头连着学校，一头连着企业，是教育事业与经济社会发展联系最紧密的领域，也处于教育直面人工智能冲击的前沿。
台州市教育局党组书记、局长阮聪颖表示，要做深做透“人工智能+职业教育”文章，关键在于推动人工智能深度融入专业建设、课程改革、教学评价等全过程。台州将支持职业院校进一步对接产业转型升级需求，校企共同制订专业人才培养方案，共建“通用+特色”人工智能课程、产教融合实训基地，以数字化、智能化重塑教学形态，实现专业教学与技术前沿对接、与产业变革同频共振。
湖州职业技术学院党委书记金淦英则认为，学校应锚定应用技术型办学定位，以科技创新激发产业创新的内生动力。为此，学校组建了30余支由高层次人才、高技能人才领衔的科研创新团队，已累计解决企业技术难题600余个。同时，完善科技赋能实践育人体系，将人工智能通识教育融入人才培养全过程，着力培养未来教师、打造未来课堂、建设未来学校、形塑未来学习中心。
面对“人工智能+职业教育”这一时代命题，浙江机电职业技术大学校长贺星岳表示，学校将坚持数字赋能，以人工智能赋能专业动态调整与教育教学改革，坚持以高档数控机床与机器人领域“高技能人才集群培养计划”为抓手，加强职业本科专业内涵建设，培养与人工智能技术协同发展的复合型高技能人才。
产教融合，适应地方所需
只有职业教育深度融入产业生态，成为企业价值创造的关键一环，产教融合才能从“浅层牵手”走向“血脉相融”。
宁波职业技术大学校长吴向鹏认为，高技能人才培养的“根”必须深扎在产业最前沿的标准体系之中。为此，学校选择与众多头部企业深度合作，将行业最新的技术标准、工艺规范直接转化为教学标准与人才培养方案，确保学生所学即产业所用。同时，校企共同打造了占地1.2万平方米的蓝金领人才工厂，让学生在系统性的实战中“练真功”。
产教融合，教师是关键。温州市教育局党委书记、局长郑焕东告诉记者，既要推进中高企协同制订优化人才培养方案，推动学校把车间搬进校园、把课堂设到企业，大力推广现代学徒制与企业新型学徒制，也要构建基于“教师能力清单”的教师发展支持体系，完善“双师型”教师认定、聘用、考核机制，建立健全教师评价体系。
绍兴市职业教育中心（绍兴技师学院）校长沈蕾深感振奋。她说，今年学校将深化落实专业动态调整机制，紧密对接区域产业，着力打造3~5个特色鲜明的“金专业”，提升专业匹配度。同时，高标准建强数字人才现场工程师学院、微电子学院等特色平台，深化与50家以上企业的实质性合作，并积极参与市域产教联合体建设，推动行业企业深度参与人才培养全过程，全力打造“招生—培养—就业—培训”闭环，确保学生高质量就业。
人才培养，适应发展所需
“人人皆可成才、人人尽展其才”，是无数职业教育人毕生的追求。高素质技术技能人才的培育，离不开教育行政部门的统筹规划和学校的科学培养。
“我们始终把市域一体‘五统筹’改革贯穿职业教育人才培养的全过程。”衢州市教育局党委书记、局长吴新波说。衢州持续强化专业统筹，紧扣衢州主导产业链迭代职教专业群，动态调整专业设置，杜绝“低小散”问题，同时抓实师资统筹，盘活教师“编制池”，深化中高职一体化教师团队建设和校企双向兼职机制，建强市级教学创新团队，让专业教师教专业内容、练专业技能，筑牢人才培养的根基。
嘉兴市教育局党组书记、局长周静表示，要聚焦改革破题，拓宽学生成长通道，加快优化中高职、中本一体化贯通培养模式，在课程体系、教学标准、评价方式等方面实现有机衔接，推动优质高职资源向县域中职延伸。同时，完善中职学校与普通高中融通发展机制，为学生多样化选择、多路径成才创造良好条件。
“人才培养是学校最根本的任务。”金华职业技术大学校长梁克东告诉记者，学校将深耕职教本科层次育人模式，聚力培养拔尖高端技能人才，以人才供给支撑区域产业转型升级。一方面，深度融入浙中科创走廊建设，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合；另一方面，激发改革内生动力，在专业动态调整、育人模式创新、产教深度融合上形成一批改革成果，实现办学发展的质效跃升与示范引领。
近5年，学校输送近5000名毕业生，企业招聘求人倍率始终高于3∶1，满意度连续10年保持在97.5%以上……会议现场，杭州技师学院党委书记邵伟军列举了一组数据。这组数据背后是学校对人才培养工作的纵横谋划。他说：“学校将学生实现‘优企、优岗、优薪、优发展’作为办学的核心目标，围绕全省经济社会发展大局构建起核心专业群，通过‘人才链衔接就业链’的全周期培养机制与工学一体化教学改革，为企业输送‘即来即用型’紧缺技能人才。”
