□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

学生的习惯养成并非一朝一夕之功，而是需要长时间的耐心培养。

结合日常教学进度，我一般一周布置2~3次各类预习任务，可班里的预习情况堪忧。

受统计折线图的启发，我在班级中创建了一个习惯折线图，用直观的方式督促学生养成良好习惯。

我在教室前面的公告栏上挂一块小白板，专门绘制折线图。纵轴分别设置0、5、10、15、20等5个分值，横轴表示对应的日期。

当班里的4个大组全部按要求完成预习时，就在当日对应的20分位置标上数据点，如有一组没完成预习，则数据点降到15，以此类推。

我以两周作为一个统计周期，总分值达到90分（可根据班级具体情况灵活调整）就对全班进行奖励，以此巩固习惯养成。

全班性的奖励有：免抄写作业、参观老校舍、参观校史馆、去操场做游戏、在教室看电影、上户外实践课……也可以由学生提出要求。

经过仔细核查，班长在15分的位置上标出第一个数据点，习惯折线图正式启动。

起初，折线并不平稳，数据点上总标注着不预习或者预习不到位的学生名字。偶尔，数据点升到20分的位置，学生们脸上便写满欣喜；每当线条回落，失落与惋惜又回到他们脸上。

不用我提醒，班级中形成了良好的互助氛围：小组内，组员互相监督、互帮互助；放学前，会有学生主动督促同伴完成次日预习；组长们不再是检查者，而是引导员，耐心地和未完成的学生一起预习……

慢慢地，折线从起伏不定变得平稳向上，越来越多的数据点稳稳停在20分的位置，清晰地勾勒出全班共同努力的轨迹。

两周后，当总分达到既定目标时，我实施了一次对全班的奖励——用一节课去参观学校的萌宠乐园，打扫兔子窝，摸摸小兔子，喂喂小兔子。

学生收获的不仅是约定的奖励，更是坚持带来的成就感。这种成就感又进一步激发他们主动养成好习惯。

为让良好的预习习惯进一步保持，第二轮的预习折线图继续描绘。

除了预习，复习、写字、卫生、劳动等习惯的养成也可以应用习惯折线图；除了全班共同的习惯养成，个人的习惯养成也可以应用折线图，如在阅读习惯的养成上，把纵轴的数值改成阅读分钟数，用折线图记录每天的阅读时间。

习惯折线图将习惯养成变得可视化，让学生清晰看见自己的每一点进步，感受到坚持的力量，在心中种下负责、自律的种子。