□绍兴市树人中学 张祖平

最近，一款个性化智能体OpenClaw（俗称“龙虾”）火了，跟风的人很多，安装费用也水涨船高。不学AI怕落后，猛学AI更迷茫。3月10日，国家互联网应急中心发布提示：OpenClaw已曝出多个漏洞，“养虾”存在严重的安全隐患。

眼下，AI浪潮席卷教育界，新的AI工具层出不穷。不少教师忙着下载、安装、操作、更新，追逐新技术，在各种工具之间来回切换，却很少静下心来追问：我们要解决的问题到底是什么？

本想提升课堂效率、缓解职业焦虑，却往往越学越乱、越用越累，并未真正将技术转化为教学实效。

功能酷炫、名词泛滥、算法迭代、信息过载……技术带来的新鲜感，轻而易举地占用了我们的精力，用喧嚣与浮躁冲淡了教育的本质。我们很少沉下心去观察一个学生的眼神、分析一道错题的根源、打磨一个课堂环节的逻辑。

破解之道何在？

我觉得，我们急需一种教育清醒，不被技术浪潮裹挟，敢于从盲目跟风中抽身，转而回归教育本真；先练好基本功，再用好技术；先找准真问题，再寻找解决方案。

这是一种值得秉持的教师成长方式，核心在于做好以下四方面：

一、夯实信息素养底盘

这是一个考验教师信息技术定力的时代。一味求新、盲目跟风、四处打卡，满足于浅尝辄止，追求“我用过”的虚荣标签，那么，我们永远赶不上工具更新的速度。

以为有了AI就可以不用思考、不用备课、不用研究，轻轻松松，实际上是陷入了技术依赖，丢掉了教师最核心的职业能力。

AI再智能，也只是上层应用；而扎实的信息技术素养，才是教师驾驭数字时代的底层系统。

数字技术如海，而职业生涯有限。我们不必与工具数量较劲，而应夯实自己的信息素养基础：信息检索、数据整理、资源筛选、网络安全、文字处理、视频剪辑……学会最基本的程序逻辑和教学规范。这些看似朴素甚至“过时”的技能，恰恰可以让你以不变应万变，在AI时代站稳脚跟，掌握技术使用的主动权。

二、善于发现教学问题

一个只会使用工具的教师，迟早会被更先进的工具取代。一个善于发现问题、精准诊断学情的教师，才是AI无法替代的。

AI擅长解决问题——出题、批改、检索、归纳、答疑，它效率极高，但爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决问题更重要。”学生为何听不懂？重难点如何突破？学困生卡在哪里？课堂氛围为何沉闷？育人目标如何落地？AI无法独立发现这些问题。

教师常常满脑子想着“AI能帮我做什么”，却很少想“我的教学欠缺什么”。没有问题意识，再强大的AI也只是花架子；有真问题，普通技术也能点石成金。

我们要把目光从工具转向学生，多观察、多倾听、多反思、多诊断，找准问题、摸透学情，找到教育智慧的起点，这是大脑这台“原生AI”最不可替代的优势。

三、拓宽智能应用视野

很多教师狭义地把AI理解为ChatGPT、DeepSeek，或者一些用来制作图片和视频的平台，但在我看来，AI的用处不止这些。

以前，我把一篇学生习作输入电脑，用键盘打字，需要15~20分钟；后来，有了语音输入法，它用到了自然语言处理（NLP）和自动语音识别（ASR）这两个AI核心领域的交叉应用技术，我把学生习作读一遍，5分钟就搞定了；现在更方便了，我只要给学生习作拍一张照片，上传给AI，它会帮我自动转成文字，并矫正其中的错别字，一按回车键，手稿就变成了电子稿。

我不会编程，但AI可以帮我编程。新生入学时，为了在短时间内记住学生名字，我给全班学生逐一拍照；再借助AI编程，几秒钟就给每张照片注入姓名水印。

过去，我登录学生姓名和听写分数，用搜狗输入法自定义短语，效率已经超过大多数同行；现在，我把全班的听写分数读一遍，AI能把声音转换成Excel表格。

在英语学科教学中，我运用VBA、Python等编程工具，结合AI指令，实现了多个教学场景的高效化处理：制作带停顿的领读视频、生成随机听写课件、批量阅卷并整理成PPT与PDF、批改作文并给出修改建议、为学生朗读和背诵视频自动添加字幕、将分段录制的微课整合成完整视频……AI正实实在在地为我赋能，使我的教学效率大幅提升。

除了英语学科，语文教师可以利用AI，将学生的作文电子稿一键合并，制作成带有目录和页码的精美文集；数学教师可以利用AI，引导学生展开一题多解的头脑风暴，探索思维的无限可能；科学教师可以利用AI，生动生成抽象的微观或宏观视频，化无形为有形；社会教师则可以利用AI，巧妙绘制历史事件的思维导图，串联起时空的脉络……

而班主任这一群体，可能是使用技术手段最多的，如果能熟练借助AI工作，比如用AI排座位、写评语、分析成绩、制作奖状、剪辑视频，或者在运动会上排兵布阵，不求多，但要精，就一定能够大大提高效率。

四、坚守育人主体地位

技术是手段，不是目的；AI是助手，不是主宰。

自己的大脑才是最好的AI。它有温度、有判断、有价值观、有教育情怀，能因材施教，能随机应变，能在细微之处看见学生的成长。

用好技术，不是“什么新潮用什么”，而是“什么有用用什么”。能用基础软件解决的，不必追求复杂的；能自己思考清楚的，不必急于交给机器；能用工具减少重复劳动的，大胆使用，把时间省下给学生。

常用软件、在线资源、简单操作，只要用心，都可以用得炉火纯青：解决一个又一个教学问题，精准筛选资料、高效整理错题、智能分析薄弱点、针对性地辅导学生，在日复一日的实践中，把技术用出实效，把课堂做精做深。

信息技术日新月异，但AI是死的，教育却是活的；工具是冷的，师生却是暖的。唯有以人脑智慧驾驭AI，以教育初心引领技术方向，我们才不会沦为工具的附庸。