□周向鹏

肆意奔跑在林间小径的崎岖路面锻炼平衡能力，通过分拣落叶、数果实学习数学知识，通过保护鸟巢感受人与自然共生……在杭州钱江新城的钢筋水泥间，一片逾5万平方米的城市绿化带成为杭州理想国幼儿园的“无边界自然课堂”。5年来，幼儿园以自然为师、以森林为课堂，构建起独具特色的城市森林教育体系，尝试用一抹绿色治愈城市儿童的“自然缺失症”。

我们坚信，儿童的认知源于真实的触摸与体验。幼儿园所在的这片城市绿化带，森林覆盖率达82%，还孕育着47种本土植物、18种鸟类，以及近20种昆虫与节肢动物，我们把它看作一个充满互动价值的自然教室。在这里，四季更迭、物种共生，每一处地形、每一种生物，都能激发幼儿感知、探究与合作的潜能。我们倡导“让自然主动适配儿童发展，让儿童在自然中实现完整成长”的课程理念，这也正是对《3~6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”这一目标的生动实践。

遵循“感知—探究—表达”的路径，幼儿园将原本的市政绿化带转化为层次丰富的生态教室。课程顺应幼儿的发展节奏，让每个年龄段的幼儿都能在自然中找到属于自己的成长阶梯。托班幼儿的课程专注于感官启蒙。通过触摸粗糙的树皮、嗅闻潮湿的泥土，他们在真实的自然接触中激活感官，建立与世界的联结。当幼儿摸着落叶说出“啊，这就是秋天”时，自然知识已通过具身认知悄然萌芽。小班幼儿以游戏探究为主线，通过寻找蚂蚁、数果实等趣味活动，消解对自然的陌生感，主动投身森林探索。中班幼儿在自然中锻炼体能。每日1.3公里的森林晨跑，不仅强健幼儿的体魄，更让他们在运动中学会坚持。幼儿们还围绕“大树会不会冷”展开讨论，亲手为树木编织“围巾”，生态关怀在他们的思考与行动中扎下根。大班幼儿则在自然课堂中开展项目式学习。一场大雨催生了他们为动物搭建“森林庇护所”的念头，从画设计图到寻找材料、合作施工，幼儿的工程思维在真实问题中自然生长。

在这样的课堂里，教师成为幼儿与自然之间的桥梁。教师依托“唤醒—感知—探究—连接—整理”五步支持策略，不做知识的传递者，而成为细心观察、适时提问的引导者。在“森林盲行”活动中，教师并不预设标准答案，而是轻声追问幼儿：“你摸到了什么？”“为什么觉得它是树皮？”“它有哪些特点？”教师引导幼儿自主探索，推动他们在自主思考中建构对自然的认知。在此过程中，教师通过语音记录、成长图谱等动态评价方式，捕捉每个幼儿在森林中的成长瞬间，真正践行“以儿童为中心”的教育理念。

5年耕耘，幼儿园的森林教育已经结出了丰硕果实：幼儿们的感知变得敏锐，能清晰分辨湿土与干土的气味；抗挫力显著增强，可独立完成5公里森林徒步；生态责任感已萌芽，主动发起“小森林守护计划”，为鸟类搭建喂食器……森林教育的影响力还突破了园所边界，家长也从最初“担心孩子弄脏衣服”，转变为森林守护志愿队的主力军。这片城市森林逐渐成为联结家庭、社区的自然教育共同体。

从理论到实践，从城市绿地到自然课堂，我们始终相信：自然是幼儿最好的成长伙伴。幼儿园应在幼儿心中播下敬畏生命、担当责任的种子，让他们成长为有感知力、有韧性的未来公民。

（作者系杭州理想国幼儿园教育集团总园长）