□本报记者 陈嘉琦

从金华市婺城区人民检察院出发，车程约半小时，便可到达依山傍河的仙源湖实验学校。作为一名未检（未成年人检察业务）检察官，丁夏维与这所学校的缘分始于2019年。

那年5月，婺城区教育局组织“未检开放日”活动，40多位中小学校长走进婺城区检察院，交流校园普法的难点、重点。会上，仙源湖实验学校党总支书记张利东说出了学校的难处：作为一所九年一贯制的农村学校，这里留守儿童比例高，不少学生家庭监护缺失，学校教育管理面临诸多压力和挑战，亟须专业司法力量支持。丁夏维主动请缨，担任该校法治副校长。第二天，她便走进校园，与师生座谈，迈出履职第一步。

起初，丁夏维沿用国旗下讲话、法治讲座等传统方式普法。但她很快发现，学生对“检察官老师”的新鲜感一过，面对抽象的法条与案例说教便兴趣索然。她意识到，真正有效的普法应当融入校园日常，尤其是从真实发生的纠纷中切入。她决定转变思路——让法治教育跟着纠纷走。

2023年初，一起发生在初三女生间的网络谩骂事件，成为她实践新思路的契机。丁夏维没有简单批评了事，而是逐一与当事人谈心，倾听各方想法，随后在班级里组织了一场调解会。“调解的目的不是评判对错，而是让情绪有出口，让道理被听懂。”她引导双方讲述事件经过，学会换位思考，并用通俗的语言阐释网络言论的法律边界：“如果辱骂信息扩散，造成严重后果，就可能触及法律红线。”最终，不仅当事人握手言和，全班同学也对“言语的边界”有了更深的认识。

此后，为了让法治课更对学生“胃口”，丁夏维的办法越来越多：把校园真实纠纷匿名化改编并纳入案例库，随讲随用；在班级设立“法治班干部”，让学生轮流当小小普法员；和学生一起拍摄普法短视频，在检察院开展模拟法庭活动……“我希望法治课是‘活’的，让学生愿意听、记得住。”她说。

校园里的困境儿童，始终是丁夏维心中的牵挂。这些学生情况各异，有的因父母离异缺少关爱，有的留守在家无人监护。“我习惯用法律的视角观察这些孩子，留意他们成长中的风险点。”她举例，比如是否受校外不良人员滋扰、是否存在网络安全隐患、有无不良行为苗头等。

丁夏维就关注过一名长期缺乏监护的男生。她先与男生深入谈心，了解他的处境与困惑，“法条是理性的，但孩子需要有温度的关怀”。她承诺会同班主任一起为他提供帮助，避免同学异样眼光，同时主动联系其父母，督促他们切实履行监护职责。

随着工作的深入，丁夏维发现许多校园问题的根源往往在家庭。6年来，她每学期坚持开设“家长课堂”，以办案经历现身说法，给家长梳理青春期学生的关注重点，分享亲子沟通的实用技巧。副校长孙川茗表示，不少家长反馈，自从有了法治副校长，遇到问题心里更有底了。

在张利东看来，丁夏维的到来为校园带来了真切改变：近年来，学校未发生重大安全事件；学生处理矛盾的方式也从哭闹、打架，转向“保留证据”“找老师调解”等更为理性的途径。

回顾法治“护苗”之路，丁夏维深感自己并非孤军奋战，而是与学校教师协同发力，共同守护学生成长。尽管最近她的工作岗位从未检部门调整到了民事检察部门，但法治副校长这份沉甸甸的责任，她始终未放下。“这件事意义深远，我会继续做下去。”她的目光坚定而温暖。