□本报记者 朱郑远

12月10日，在苍南县体育中心体育馆内，“浙BA”城市争霸赛激战正酣。面对经过第二轮补强的宁波队，苍南队以13分的优势锁定胜局，提前晋级八强。

细观球队阵容，方瑜、尹城、王正尧等10余名球员的履历上都镌刻着同一个起点——苍南县灵溪镇第一中学。作为当地的标杆学校之一，该校何以成为孕育多元人才的沃土？其背后又有怎样的育人密码？近日，记者走进学校一探究竟——

校园有温度，细节中浸润成长

在灵溪一中的校园里，总能看到一个身影——校党总支书记庄传快手持笔记本，边走边记。采访当天，他正在查看风雨操场的施工进展。由于原有的6片篮球场难以满足学生需求，学校在今年启动风雨操场改造，将新增6片全天候球场，让学生能够随时享受运动。

“学校不仅是学习场所，更是生活与成长的空间。”庄传快说。这所有着40年办学历史的老校，建设理念并非大拆大建，而是基于师生真实需求的“微更新”。每天清晨、课间、傍晚，庄传快与学校领导班子成员都会巡校一圈，观察学生的活动习惯，记录那些容易被忽略的细节：学生运动时，衣物常无处存放；学生课间常去的楼间连廊文化氛围不够足；老榕树果实坠落，地面易留污渍……这些看似琐碎的问题，陆续迎来解决方案：楼梯间添置挂钩，连廊变身“一带一路”、人工智能等主题文化墙，树下区域及时清理……

从设计方案到实际落地，不少区域的改变都是师生共同创造的。例如，“一带一路”主题文化墙上的作品，是学校通过举办“一带一路”手抄报评比活动筛选出的。“校园文化建设的内涵和特色应该根植于自身土壤，需要学校所有师生和家长的共同参与，由此迸发的正面力量，才能持续激励每一个学生都出彩。”庄传快解释道。

课程多元化，活动中全面发展

最近，体育教师朱丰很忙。自他兼任“浙BA”苍南队助理教练的消息传开后，学生们便邀请他执裁班级篮球联赛，并指导班级战术。八年级学生陈杰道出了他们班的“算盘”：“今年我们只拿了‘班超’第三名，当然要多请教老师，提高实力。”

他口中的“班超”是学校每年举办的校园篮球嘉年华。今年赛制采用“常规赛+全明星巅峰赛”模式，不仅组织班级对抗，更增设七、八年级高水平对决。同时，配套海报设计等活动，让赛事趣味性更强、覆盖面更广，做到七、八年级“班班有球队、人人有岗位”，打破传统校园体育赛事参与门槛较高、人数有限的壁垒。

在灵溪一中，贯穿学年的校园赛事正成为育人新常态：英语学科的vlog创作比赛、校园科技节“鸡蛋撞地球”活动……从体育运动到艺术项目，再到学科实践，赛事活动丰富多彩。校园赛事成了一把跨学科学习的“金钥匙”，构建起“赛事搭台、全科参与”的育人大平台。以英语vlog创作比赛为例，从写脚本、剪镜头到解读文化，融合了语文、信息、美术等多学科内容。

目前，学校开设了艺术、科技实践、非遗文化等七大类近20门拓展课程，确保学生都能找到感兴趣的内容，并每年举办人人参与的篮球嘉年华、科技节、艺术节等活动，滋养着学生的精神空间，使其在校园内便能温润地成长。

“校园赛事追求的，不是少数选手的赛场，而是每个学生的舞台。”校长陈洲说，学校要厚植学生全面发展的沃土，在润物无声中践行教育的根本任务。

教师共成长，互助中激发内力

“课堂形式新颖，但提问可以更精准，层层递进才能引导学生深度思考。”英语团队赛课活动中，教师周超正向年轻同事分享经验。作为从赛课机制中成长起来的省教坛新秀，她的建议务实而生动。

据了解，灵溪一中构建了团队赛课机制，以激发教师的成长内驱力。每学期，各学科组至少组织一次赛课，并积极组队参加县内校际赛课。“学校正在探索‘双随机’的赛课机制，即随机抽取参赛教师、随机抽取参赛内容。”校教科室主任华释怀介绍，“这种机制让每位教师都必须精心准备每一堂课，推动了教学能力的整体提升。”

互助研修是学校促进教师素质能力提升的第二个法宝。以班主任工作为例，教师黄正泛自2004年创立“灵溪一中卓远班”以来，用镜头持续21年记录学生成长，形成鲜明的育人品牌。学校邀请黄正泛成为“半亩”成长共同体中班主任的导师，制定出新班主任三年成长计划，并编纂实用的班主任工作指南。

“教师成长与发展是一项长期工程，我们希望通过不断革新教师培养机制，帮助培养对象确立教学主张、构建教学体系、凸显教学风格，让负责任、高水平、有思想的新生代好教师不断涌现，为学生终身发展奠基。”庄传快表示。