●第二课堂需要科学规划、系统设计，打造兼具时代气息与实践深度的育人品牌。

□李 强

前段时间，西南大学柑桔研究所的杂交柑橘在网络上走红。在研究员曹立指导下，研究生团队将科研成果转化为销售实践，几天内2.5万斤柑橘就被抢购一空。这一案例不仅加速了成果转化，更助力了学生成长，生动诠释了社会实践作为高校第二课堂的育人价值。

社会实践、社会活动及校内社团活动构成高校育人的第二课堂。作为连接理论与现实、校园与社会的关键纽带，其焕新关键在于以“老壶装新酒”的思维，持续创新内容与形式，让学子乐在其中，让社会认可其价值。

课堂之内，书香润心；课堂之外，实践砺志。无论是西南大学的科研“带货”、东南大学的“数字梅庵”，还是中国人民大学的法律援助，这些鲜活实践都表明：真正吸引人的第二课堂，必须兼具“时代之新”与“需求之实”。既要深入人工智能、数字经济等前沿领域，设计适时、适宜、适用的项目；又要扎根国家战略、区域发展与民生痛点，确保内容实在、实用、实效。只有突出“适”与“实”，才能解锁第二课堂的吸引力。

然而，第二课堂的建设仍面临挑战。浙江某高校的一项调研揭示出三方面困境：时间安排断层，活动常呈“阶段性密集”与“持续性不足”的潮汐波动；内容设计失衡，德智体美劳发展不均衡，同质化活动扎堆；品牌项目稀缺，能深度融合专业教育、具备持续影响力的实践项目仍然稀缺。

要破解这些困境，应以“适点+实点”为核心，从三个维度实现突破：

一是强化“适点”。紧扣时代命题，将新兴业态转化为学生可参与、可感知的实践场景，回应他们“向新”的期待——感受社会脉搏，体验时代新潮流和行业新动向。

二是夯实“实点”。围绕学生成长需求，设计能提升其可迁移能力的实践课题，在“求实”中夯实学业与职业基础，围绕国家战略与行业痛点开展真刀真枪的实践。

三是构建长效机制。培育跨学科、可持续的品牌项目，建立科学评价体系，推动第一课堂与第二课堂深度融合，避免活动碎片化、随意化。

一堂好的社会实践课，必须精准聚焦学生兴趣与成长需要。对学生而言，参与的动力在于“向新”与“求实”；对学校而言，设计的重心则应落在“适点”与“实点”的深度融合上——在适时、适宜、适用中回应时代趋势，在实在、实用、实效中保障育人收获。

第二课堂绝不是“过去怎么上，现在也怎么上”，也不是“想怎么上，就怎么上”的随意安排，而应在科学规划与系统设计中，打造兼具时代气息与实践深度的育人品牌。唯有在“适”与“实”上下足功夫，推动第二课堂从“数量积累”向“质量赋能”转变，才能实现与第一课堂的真正协同，让实践教育成为学生成长成才的强劲“加速器”。