□本报通讯员 成 睿

“两位老师把党的二十届四中全会精神和乡村振兴、数字改革这些身边事融在一起讲，让抽象理论变成了看得见的发展实景，我毫不犹豫打了高分！”在杭州师范大学阶梯教室里，科学教育专业2024级学生李政华在评课打分界面，指尖轻点完成提交，脸上难掩兴奋。

这一幕，发生在近日杭师大举办的“党的二十届四中全会精神融入思政课”集体备课与宣讲活动现场。现场不仅有校党委书记郭东风、全体思政课教师和辅导员代表，更有前来听课、评课的学生，共同见证一堂思政“金课”的打磨过程。

“上好思政课不容易！”郭东风在点评中表示，“教师们的集体备课和教学展示，紧扣全会精神融入思政课这一重点，思路新、方法实。课程内容紧密联系国内外经济社会发展的热点难点，融入浙江与杭州改革发展的鲜活实践，让理论‘活’了起来。教学形式的创新，既为课堂注入了生命力，也贴合了当代学生作为‘互联网原住民’的认知特点。”

窗外阳光正好，室内研讨正酣。马克思主义学院各教研室主任相继登台，分享精心打磨的教学实施方案。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”教研室主任胡成恩介绍了“三步走”策略：集体学习、教材对照、案例筛选，通过设计“中国式现代化是否等于西方化”等问题链激发学生思辨，力求实现教师所讲与学生想听的同频共振。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教研室主任于瑾着力于历史与现实的贯通，将现代化阶梯式递进论、科技自立自强等要点融入教学，通过“行走的思政课”、案例解剖等形式，让理论学习既有深度又有温度。

“中国近现代史纲要”教研室主任方勇骏以“觉醒—奋斗—开创”为逻辑主线，深入挖掘浙江本土红色资源，并运用虚拟仿真实验等创新手段，引导学生深刻领悟历史主动精神。

“思想道德与法治”教研室主任陈慧麒致力于打造“身边案例库”，将“人民至上”“共同富裕”等宏大主题，转化为青年学生可感可知的道德追求与价值选择。

“马克思主义基本原理”教研室主任孙晶则运用唯物史观引导学生解读“新质生产力”等时代议题，通过案例研讨，筑牢学生的制度自信与理论根基。

教学观摩环节，胡成恩、罗晶两位教师围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》第十章内容同台展示。课堂上，学生们认真记录、踊跃提问，物理学院学生唐凯旗深有感触：“这样的思政课让我对全会精神的理解更深刻、更透彻。”由校院两级教学督导、教务处负责人及辅导员代表组成的评课团，则从教育理念与教学实践两个维度，给予了既饱含情怀又务实有效的点评与指导。

“时代的宏大命题，如何才能在思政课的课堂上被青年学生真正听懂、想深、走近？这次集体备课给了我清晰的答案。”马克思主义学院教师胡俊说，“全会精神强调的战略定力、制度优势和青年使命，正是我们教学设计中需要精准锚定的思想基点。能否讲透这些道理，既是对教学能力的挑战，更是对政治立场与育人情怀的深刻检验。”

马克思主义学院院长李洪波表示，未来学院将继续通过集体备课、教学观摩、案例打磨等多元化举措，持续提升思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性，让每一堂思政课都成为传播党的创新理论、启迪青年思想的重要载体，引导广大学生坚定政治认同、增强制度自信，在强国建设、民族复兴的伟大征程中勇担时代使命。