本报讯（记者 季 颖）11月12日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”主题新闻发布会，介绍教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》）的有关情况。省教育厅党组书记、厅长陈春雷出席，介绍浙江开展中小学科技教育有关情况，并回答记者提问。

陈春雷介绍，近年来，浙江聚焦课程、机制、师资3个方面，着力构建省域科技教育发展生态。一是坚持改革，夯实科技教育基础。1988年，浙江成为最早开设初中综合科学课程的省份之一。2014年，将通用技术、信息技术纳入高考选考科目。2016年起，实施中小学工程启蒙教育，累计培育科技教育改革样本校101所。持续加强科学实验室建设和实验教学，全省近八成的学校建有科技教育特色教室。二是打通壁垒，完善协同育人机制。先后召开6届全省中小学科技教育大会，成立浙江省STEM教育协同创新中心，联合开展课程开发、师资培训等。聘请1000余名科研工作者担任中小学科学副校长，建设3208个区域性科技教育基地，邀请院士为全省中小学生同上一堂“科技教育课”。三是研训引领，建强专业师资队伍。建立覆盖全省90个县（市、区）的省市县三级科技教育“教研联系人”制度，常态化开展科技教育教研工作。创新实施“院士进师训”工程，开展骨干科技教育教师培训。

陈春雷表示，目前，我省已初步制定了《浙江省中小学科技教育实施方案》，重点聚焦“学科实践、工程启蒙、人工智能”等重点领域。下一步，我省将全面贯彻落实《意见》，把科技教育作为推进浙江基础教育高质量发展的重要内容，在课程资源、育人方式、评价体系、师资队伍、数字赋能和协同机制等方面持续探索，推进科技教育体系建设。积极实施“科技高中”改革试点，聚焦数理化生、工程技术等领域开发特色课程，让学生早进课题、早进实验室。把人工智能素养提升全方位融入科技教育，探索智能学伴、虚拟实验、智能导师等创新应用。

据介绍，《意见》从目标导向、问题导向、效果导向三统一出发，提出了构建协同贯通的育人体系、建设开放融合的课程生态和教学方式、加强素养导向的教研引领和综合评价、注重形态多样的资源开发和环境建设、推进优质高效的师资建设和家校社协同、推动广泛深入的国际交流与合作等六大重点任务，着力通过学科融通实现“结构”新，通过工程实践实现“引擎”新，通过协同开放实现“生态”新，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，激发学生投身科技事业的远大志向与持久热情。