□冯旭芳 徐圣沙

微专业作为一种新的教育形态，具有课程精、周期短、重应用的优势，在解决专业设置滞后性及促进学生高质量就业上发挥着重要作用。然而，当前我国微专业面临校企合作不深、科研支撑不足等现实问题，只有坚持全景式融合理念，形成多元协同、开放灵活的发展格局，才能推动微专业高质量发展。

推动跨专业融合，重构知识体系。微专业的价值在于“小而精”“微而强”，强调跨学科、跨专业整合。传统教育往往以单一学科专业为边界，而微专业则要打破学科专业壁垒，在各种不同的学科专业间搭起桥梁、构建网络，培养跨界复合型人才。如人工智能与医学交叉，可开设智慧医疗微专业；艺术设计与数字技术交融，可开设数字艺术微专业。在课程建设上，要注重课程的结构化与系统化，突出学科专业间的交叉点和契合点，而非将来自不同学科专业的若干门课程简单做“加法”；在师资队伍上，要加强不同学科专业间的互补合作，强化知识重构，推动教师互派共教、协同育人；在学习方式上，要更加注重学习的自主性和灵活性，支持跨院系自由选课、交叉培养。

深化产教融合，对接产业需求。产教融合是微专业实现“教学—实践—就业”闭环的关键路径,构建企业全程参与、资源双向流动的深度融合机制。高职院校要联合区域龙头企业、行业协会共同制订微专业培养方案，将企业生产实际中的真实项目、技术难题、岗位标准转化为教学案例与实训任务。要形成校企共建机制，通过共建课程体系，引入行业企业专家、技术骨干、能工巧匠参与教学；共建实践基地，让学生在真实场景中，用真实设备，解决真实问题，磨炼真正技能；共建评价机制，建立以职业能力为导向，行业企业参与的多元综合评价体系；共建人才需求动态反馈机制，定期发布人才需求报告，确保微专业方向与产业升级同步。

强化科教融合，提升科研支撑。科教融合是微专业从技能培养向创新赋能升级的核心支撑。职业院校应充分发挥产教融合优势，把科研团队的技术突破、行业前沿研究融入课程设计，将最新科研成果及时转化为微专业的课程教学资源。教师还应带领学生以项目小组的形式参与应用型科研和创新项目，通过“做中学、研中练”培养学生的创新思维与解决复杂工程问题的能力，为学生未来适应技术升级与产业创新打下基础。

加强数智融合，推动教学革新。数字化和智能化正在重塑教育生态。微专业要积极融入人工智能、大数据等新兴技术，在人机协同的基础上促进教学形态与育人方式变革。教师可运用大数据开展精准教学，通过数字化教学平台，实时了解学生的学习行为和认知状态，以便更好地引导学生学习，为他们推送合适的学习资源。教师可借助人工智能推动课堂形态革新，引入“智能助教”“智慧伴学”辅助开展课堂教学，打造智慧教室或借助虚拟现实模拟教学环境，给学生构建沉浸式教学情境和学习空间，最大限度激发学生学习积极性与主动性。

微专业的价值，在于能够为学习者提供更灵活精准、更前沿的知识技能，其高质量发展离不开多方协同、系统推进。只有开放合作、打破壁垒、加强融合，才能打造一个高质量发展的微专业体系，建起“课程精而实、教学融而深、人才适而优”的微专业发展格局，进而更好响应社会需求，切实提升学生职业能力与就业竞争力。

（作者冯旭芳系浙江工业职业技术学院教务处副处长，徐圣沙系浙江工业职业技术学院高职教育研究所副所长）