□本报记者 陈嘉琦

“划得再快一些，千万不要沉下去……”在温州高铁新城实验学校的“龙舟竞渡”自制小船比赛现场，五年级学生陈轶晟紧盯着操场上的水池默念着。只见校长黄建刚正坐在陈轶晟和同学们用废旧材料制作的“龙舟”里，奋力向前划行……

这条融合科学与美术知识制作的龙舟，是该校开展跨学科主题学习的成果之一。“跨学科主题学习不是简单的知识叠加，而是让学生用所学知识解决生活中的真实问题。”该校小学部副校长王蓉道出了学校开展跨学科主题学习的核心理念。

2021年年底，学校以“杏娃迎冬奥”项目拉开了跨学科主题学习的序幕。“冬奥知识篇”“文化推介篇”等活动使学生了解了各国地理位置特征，学校还倡导学生通过英文演讲、绘画等形式推荐中国国宝及本地特产。经过这次跨学科主题学习，学生们不仅拓宽了视野，还极大地提升了学习兴趣。此后，学校便以“真实情境+学科融合”为核心，创新推出3类跨学科主题学习模式——

单学科主导型以一门学科为核心、其他学科为辅，向外辐射实践场景。比如语文教研组在四年级围绕“轻叩诗歌大门”主题重构了“丰富多彩的现代诗”单元：学生们合作编写小诗后，进一步创作相应的图画，并在“十岁成长礼”上配乐朗诵，深化对诗歌意境及情感表达的理解。

多学科融合型由多学科教师组成导师团，围绕同一主题协同设计、共同实施。比如“杏娃探高实”主题有机整合语文、数学、美术等学科知识，引导一年级学生通过绘制校园标志性事物、为好朋友画肖像等活动，轻松融入校园生活。

跨学科实践活动则聚焦于真实任务驱动下的学科与活动的深度融合。其中以五年级学生承担的“幼小衔接”活动最为典型：他们需要在美术课上绘制校园地图、在语文课上撰写讲解词，最终以志愿者身份带领幼儿参观校园。

据统计，3年来，全校累计开展跨学科主题学习60余项，各个年级跨学科主题学习课时占比均超课程方案要求的10%，其中五年级跨学科主题学习课时占比更高达25%。

“突破学科边界，激发学生解决问题的热情与跨界思维，培养学生的创新精神。”王蓉表示，接下来，学校还将持续开发更多融合学科与生活的主题学习项目，促进学生对知识的理解与内化。