●‌“每天阅读一小时”是通知要求开展的行动，但更应成为青少年乃至全社会的自觉实践。

□夏熊飞

近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称通知），旨在进一步提升青少年学生读书行动实施质量，通过阅读筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的综合素质和创新能力，为强国建设提供有力支撑。

通知对青少年学生读书再次作出部署，足见阅读对于青少年的重要性，不过可能也从侧面说明了青少年学生群体主动读书的意愿与热情还有待进一步提高。通知提到，将阅读有机融入学校教育教学，鼓励学校每周开设1~2节阅读课、提供“大阅读”课后服务，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”行动。

不爱阅读固然是部分学生缺乏读书意愿的内因，‌但‌现实中制约阅读的外因同样大量存在——这些因素正持续‌重塑‌其阅读行为模式。

每天阅读一小时，看似是青少年学生‌可实现的目标‌，却‌并非只是‌他们自己的事情。‌家长作为孩子的第一任教师，其对于阅读的重视程度和参与度对孩子阅读兴趣的养成影响深远。若家长终日手机不离手，孩子在潜移默化中自然难以对阅读产生兴趣。此次通知倡导“家长每天陪伴学前儿童阅读图画书或绘本”，正是强调“阅读从娃娃抓起”及营造家庭阅读氛围的关键性。家庭既是孩子阅读兴趣与习惯的萌芽之地，亦是巩固家校共育成效的“大后方”。倘若家长对儿童阅读缺乏重视，学校与社会即便投入再多努力，也恐将事倍功半。因此，只有把这个基础夯实，为孩子搭建起的阅读大厦才会稳固。

部分青少年学生不爱读书，与学校的环境也息息相关。校长、教师如不以身作则，即便天天强调阅读的益处，恐怕也难以让学生真正产生共鸣。对此，通知亦作出明确规定：需充分发挥校长、教师的示范引领作用，倡导其率先读书，以营造书香校园氛围。然而，面对考试与分数压力，部分学校不自觉地将阅读置于次要地位，致使学生不得不挤占阅读时间来进行课业学习。

‌事实上，青少年的阅读状态恰是全社会阅读水平的缩影。当成年人普遍疏离书本，终日手机不离身、目光不离屏幕时，自然难以苛求青少年对阅读保持浓厚热情。因此，在深入实施全国青少年学生读书行动之际，更需同步推动成年群体开展读书行动，构建全民阅读生态。

与青少年争夺阅读时间的，除了繁重的学习任务，还有各类短视频、手机游戏等。如今，不少学生习惯在放学之后抱着手机玩游戏、刷短视频。让学生从虚拟世界中走出来，既能增加阅读时长，又能帮助其从阅读中发现乐趣，自然能减少学生手机沉迷。

读书不能改变人生的视线，但可以改变人生的视野；读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的方向。‌“每天阅读一小时”是通知要求开展的行动，但更应成为青少年乃至全社会的自觉实践。