编者按：
教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会三方协同发力。然而，在现实中，学校、家庭、社会有时像各自为战的孤岛，难以形成教育的最大效能。校家社协同育人，就是要打破这些壁垒，让三方紧密协作、优势互补，构建起全方位、立体化的育人网络。长兴县是全国学校家庭社会协同育人实验区，有很多创新举措。本期“书记局长话改革”，记者专访长兴县教育局党委书记、局长钦国强，探讨构建校家社协同育人的“长兴路径”。
□本报记者 言 宏
长兴聚焦立德树人根本任务，在全国率先探索德育导师制，完善校内育人机制，优化学校育人生态。德育导师制先后获得中央文明办“全国未成年人思想道德建设创新案例一等奖”、教育部“全国中小学德育工作优秀案例”。此外，长兴在全县层面陆续实施“心理健康护航”行动、“春风计划”行动和“护蕾”行动，实现了从学校主动作为到校家联动发力再到全县域构建校家社协同育人机制的蝶变，形成了具有创新意义的校家社协同育人“长兴经验”。5月11日，记者专访长兴县教育局党委书记、局长钦国强，探讨长兴构建校家社协同育人的新路径。
记者：我们注意到长兴在校家社协同育人方面有很多创新举措，这些实践是基于怎样的教育认知？
钦国强：未成年人健康成长是国家和民族的未来所系，未成年人思想道德建设是一项事关未来的基础工程、希望工程。然而，目前未成年人健康成长面临多重难题。在学校工作实践中，“重智育、轻德育”“重形式、轻实质”“重外塑、轻内化”现象仍然普遍存在。在传统的工作模式中，教书是教师的职责，育人似乎只是班主任和德育处的责任，教师教书与育人的本职脱离，出现了许多只会教书不会育人的教师。
守护未成年人健康成长是一项系统工程，需要构建校家社联动格局。要做好这项工程，必须切实优化学校教育生态，把立德树人放在第一位；重塑家庭教育生态，补齐家庭教育缺失环节；尤其需要建立协同育人的新样态，构建党委政府牵头、县镇村一体、家庭履职、部门协同、社会参与的多元格局，切实构筑未成年人健康成长的完整闭环。
记者：长兴是如何具体实施校家社协同育人机制的？
钦国强：我们主要通过完善机制、整合资源、强化政策这三项工作落实校家社协同育人机制。
长兴构建了由县委、县政府牵头，综合协调相关部门、乡镇村社、群团组织、社会组织等分工履职的工作机制。同时，长兴对排摸出来的需要帮助的儿童青少年实行“一人一档”跟踪管理，并通过月例会、季度研判、个案复盘等机制予以落实，配置专业导师、村社导师等有效升级德育导师制，让全员育人成为新常态。
2021年以来，长兴县委、县政府高度重视，整合了政法系统、教育系统、乡镇村社、群团组织、社会力量等方方面面的资源，先后推出“心理健康护航”行动、“春风计划”行动和“护蕾”行动，出台《长兴县关爱青少年“春风计划”行动方案（2022—2024年）》《长兴县儿童发展“十四五”规划》等多项政策，优化了顶层设计，提供了政策依据。
记者：2002年，长兴中学在全国率先探索德育导师制，构建“人人都是德育导师”的育人样态。目前，德育导师制是否依旧在延续？学校教育层面如何优化育人生态？
钦国强：德育导师制是很好的德育抓手，我们一直在完善这项机制，以此优化学校育人生态。2002年，长兴中学在全国率先推出德育导师制，优化校内育人生态，特别是发挥班主任、科任教师作用，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，并先后建立和完善班级德育工作领导小组、固定导师、流动德育导师、同伴互助、学习小组等机制，还尝试了家长导师制。德育导师制已在全县中小学校推广。目前，全县已实现中小学德育导师100%覆盖，并常态化开展相关工作，效果良好。
2022年，长兴旗帜鲜明地提出“1+3”学生素养提升行动（“1”为体育，“3”为阅读、书写和表达），牢固树立“健康第一”理念，把家长对孩子的学业质量要求转化为基础的学习素养。2024年，长兴加入蔡崇信“以体树人”县域试点，提出“天体周赛”（即每天一节体育课，每周一场体育赛事）计划，通过学校行为扭转家长及社会面的育人理念偏差，为长兴的儿童青少年创设健康成长的生态环境。
记者：我们注意到您在家长学校给家长授课，这种示范引领对区域家长教育工作很有意义。长兴在家校共育方面有哪些创新、特色做法？
钦国强：到教育局工作后，每年我都会面向家长开设家庭教育方面的讲座。在上课时，我抛出的第一个话题是：“孩子未来是精英还是普通人？”毫无疑问，众多家长希望孩子成为精英。但我们希望家长能摆正心态，接受“让孩子成为健康快乐的普通人”这一观念。走进长兴各中小学校，都能看到这样的标语：身心健康，习惯良好，人格健全，学业出色。这是在告诉教师、学生和家长，我们的教育追求在此，以期得到共识。
我们积极推进家长学校建设，实现全县228个行政村（含村改居）、41个社区和所有中小学、幼儿园家长学校全覆盖，总数达到了370个，还创新打造了41个数字家长学校，开发了40门家庭教育课程，累计吸引67万人次家长订阅。同时，全县16个乡镇（街道、园区）均开设了心理健康辅导站，引入了68名专业心理咨询师、社工，为家庭提供个性化的心理辅导服务。
我们深耕家风建设，连续9年开展寻找“最美家庭”活动，通过挖掘和传播家风故事，弘扬家庭美德。整合教育资源，以全县13个学校学习共同体为载体，推出“服务家长学校、引领家庭未来”公益讲堂点单服务，形成了包含39位专家的个人讲座和3个团队课程的特色菜单。联合县妇联、各乡镇（街道、园区）进一步完善家庭教育指导服务机构，建立社区、学校、医院联合辅导机制。创新推出家庭教育系列讲座清单，实行“点派单”模式，通过电话咨询、网上授课、个别辅导、家庭教育辅导模式，有效提升家长的亲子沟通能力。
打造全媒体家庭教育平台，联合县关工委、县妇联、县融媒体中心等，打造线上家庭教育品牌“家长大学堂”；联合县文明办等，推出家庭教育服务类广播融媒体栏目《说吧说吧》；每月通过报纸、微信、广播发布《给家长的一封信》，以书信的模式分享家庭教育心得；开设“关老师信箱”，定期收集家长在教育孩子方面的困惑，组织心理咨询师、家庭教育专家答疑解惑。
记者：政府及社会层面又是如何完善精准帮扶体系的？
钦国强：针对不同群体，长兴分别开展了“心理健康护航”行动、“春风计划”行动和“护蕾”行动。
2021年，由县委办牵头组建长兴县心理健康护航专班，建立月例会、季度研判、个案复盘等机制。截至目前，全县16个乡镇（街道、园区）和学校的标准化心理辅导站实现全覆盖。全县建立了4家省一级心理辅导站、7家市一级心理辅导站，“心理热线”在校学生知晓率达95%，心理健康数据库建设覆盖率达98%。
2023年，由县委教育工委牵头实施“春风育苗”“春风护苗”“春风暖心”三大行动，建立月例会、季度专题研判制度，制定服务资源供给（部门及群团组织）、镇村工作职责、学校工作任务3项清单。打通民政、残联、心理健康护航专班等已有数据库，进行横向比对，将比对后的数据通过乡镇（街道、园区）纵向交接至行政村、社区。打造集物质帮扶、心理疏导、家庭教育指导为一体的帮扶关爱闭环，新增村社德育导师1862人、家庭教育导师68人，建档结对帮扶家庭406户。
2023年年底，由县委政法委牵头启动针对涉罪青少年的“护蕾”行动，成立由县委副书记、县委政法委书记任组长的专项行动领导小组，整合政法、教育、信访等部门力量，全面开展涉罪青少年教育转化、就业帮扶等工作。
记者：实施校家社协同育人机制以来，全县的教育生态有了哪些变化？
钦国强：实施校家社协同育人机制以来，全县学生生活质量显著提升，育人生态逐步优化，育人品质显著提高。更多的学生开始选择积极健康的生活方式，2024年学生体质健康优良率为67.86%，较2021年上升10.2个百分点。学生近视率逐渐下降，睡眠时间得到有效保障，网络沉迷人数等呈现持续下降态势。
学校层面，“唯分数论”“唯升学论”的情况明显淡化，“人人都是德育导师”蔚然成风，专兼职心理健康教师配备实现全覆盖；家庭层面，家长的教育理念得到一定提升，亲子阅读、亲子运动家长参与率达93.4%，随访满意率达90.6%；社会层面，“县域统筹、镇村一体、部门联动、社会参与”的青少年关爱格局完成构建，涌现出“爱心妈妈”“帮帮团”等公益组织20余个。
记者：接下来有什么打算？
钦国强：以树立科学家庭教育观为目标，将家庭教育工作纳入政府履行教育职责评价和质量评价，纳入学校管理目标考核和教师考评体系，纳入未成年人保护工作考核体系。进一步明确家庭教育在政策、经费、师资等方面的保障措施。统筹协调县域内家庭教育资源，联合妇联、团委、关工委等部门搭建平台，建立动态评价机制，全力保障家庭教育工作向纵深发展。
持续推进数字家长学校建设项目，持续深化家庭教育公益课程进校园项目，协同妇联、关工委等部门优化升级“妈妈成长营”“杏福家长成长营”“青少年家庭教育成长营”“小候鸟探亲”“关老师来了”等项目，通过“请进来，走出去”的方式，统筹各类社会资源，强化协同育人。
落实“1+3”学生素养提升行动和“天体周赛”工作，优化学校体育工作评估体系，并结合“五项阅读”活动做好“书香少年”和“书香家庭”的评选工作。梳理德育导师制经验，多维度升级德育导师制，对困境儿童等提供个性化的指导和帮助，落实随迁子女家访100%全覆盖。
