□子 轩

“毕业并不意味着结束，而是一个新的开始。师生情谊将成为我们人生中最宝贵的财富。在未来的日子里，无论大家身在何方，母校会永远在你们的身后默默地祝福你们，记得常回来看看……”这是桐庐富春高级中学写给2025届700名毕业生的告别信，字里行间的温暖与爱让很多学生及其家长看了潸然泪下。

富春高中坐落于美丽的桐庐县城富春江畔，是一所浙江省二级普通高中特色示范学校。2006年7月，由原桐庐县第三高级中学（窄溪中学）、原桐庐县第四高级中学（横村中学）两校合并迁建而成。学生进校时普遍遭受过中考失利的打击，有的甚至信心缺乏、自我怀疑。

“我们努力回归教育‘春风化人’的本真。”该校党总支书记何保刚说，学校以文化融合与激励为抓手，着力构建基于红色铸魂、蓝色启智和绿色赋能的“三色”育人体系，让学生有如沐春风之感，向善向美，带给他们终生难忘的成长记忆。近年来，学校先后获得浙江省治安安全示范单位、浙江省青春健康教育基地、杭州市文明校园、杭州市艺术特色学校等荣誉，高质量育人成果丰硕。

“青春”课程励志铸魂

走进富春高中的英语课堂，只见教师在三尺讲台上声情并茂地授课，而底下的学生时而沉思、时而点头、时而蹙眉、时而微笑。教师借助林巧稚、电台访谈中的普通人等，通过分析他们在面临道德两难时的选择，启发学生理解和感悟生活中的道德……有学生笑着说：“原以为美德离自己很远，实际上它就在我们身边。英语课既学了英语，又让每个人都若有所思。没想到混搭式教学竟然这么妙趣横生。”

“四季以春天为首，人生以青春为贵。”副校长李晓说，富春高中的学生进校时普遍心气不高，因此“励志”和“立志”成了育人工作的重中之重。学校以“青春”课程为抓手，充分挖掘金萧支队、钟山“吴宅之战”等地域红色文化，融入“梅蓉精神”“南堡精神”“快递精神”等多个学习主题，通过课程重构、资源整合等方式，积极推进大思政一体化建设，探索全方位育人模式。

为增进高中生对中国式现代化的理解，教师在思政课堂上设计了一系列活动，如马克思主义真理分享会、实践经验研讨会等，甚至还推演了时下全世界都瞩目的中美贸易战。学生们通过搜集相关资料、开展唇枪舌剑的辩论，逐渐明晰了贸易战的危害及可能走向。最后，他们以中国高中学生的身份模拟给美国总统特朗普写一封信，表达贸易战打不得也打不赢，而中国的发展不可阻挡。

除以育德为主的“德富”课程外，富春高中还创设了以启智为主的“学富”课程、以健体为主的“体富”课程、以尚美为主的“艺富”课程和以奠技为主的“劳富”课程。它们共同构成“五富”课程，成为学校实施“五育”并举的主阵地。另外，学校借助“三立”“三养”系列主题活动，充分挖掘阳光、活力、向上等青春元素，提升学生的综合素养，帮助他们树立远大志向，形成健全的人格和积极的人生态度。

“双驱”教学启智增效

作为一所农村普高，近两年来富春高中的“逆袭”有目共睹：不仅本科上线人数大幅提升，增加近100人，而且“双一流”高校录取也增加了10人以上，更有学生被浙江大学录取，实现了过去20年里零的突破。在2025年浙江省普通高校招生体育专业术科测试中，该校23名参加测试的学生总平均分达到92分，书写了富春高中历史最好成绩。

谈及学校取得的成绩与发展，何保刚充满了自豪。自2022年调入富春高中担任校长起，他就意识到富春高中必须坚持错位发展，别无他途。在他的带领下，学校走出了一条以文化课为本体、以艺术和体育为两翼、以分类办学求教育高质量发展之路。学校体艺特长生数量占到了学生总数的四分之一，“考试升学+发展特长”两不误的模式让学生真正实现了各美其美、美美与共。

“新高考对于农村学生的压力和挑战很大。他们埋头苦学，但课堂上活力普遍不足，缺乏应有的青春气息。”何保刚决定从课堂入手。他说，蓝色是智慧与宁静的象征，让“教改蓝”成为校园里一抹鲜亮的底色，也是他努力的一个方向。很快，一场教与学“双驱”协同的课堂变革就在富春高中悄然铺开了。教师通过任务单、资源库等外驱系统，为学生提供适合的学习任务，激活他们的学习意义感。在此基础上，推动学生从被动接受向自主建构转化，逐步形成“我能学”的稳定信念，不断提升内驱力。

备课阶段，教师会借助科大讯飞学情分析系统及问卷星数据分析，锁定学生的知识薄弱点，并据此设计基础、拓展与挑战三级分层任务。学生领到任务后，签订21天闯关契约书，每日完成保底任务，每周解锁个性化挑战。“以前刷题像在黑屋子里摸索，现在老师用手机一投屏，我们就知道了哪些题是失分重灾区，要制订什么样的专题突破计划。”高二学生孙娜娜如是说。

“三园”工程凝心聚力

前不久，国家级非遗项目（桐庐剪纸）省级代表性传承人朱维桢将个人珍藏的共1505期美术报赠予富春高中。正是学校“育人高质、特色鲜明”的办学方向吸引了这位老人走进富春高中。在国画教室里，他还给学生们上了一堂生动的艺术启蒙课。有人说，这是一种大爱，是推动学校办学再上台阶所需要的无私奉献精神，这也是爱的教育，是比捐赠更珍贵的育人元素，有着巨大的榜样意义。

为使教育春风化雨、润物无声的功能最大化，近年来富春高中积极推进“三园”工程，即致力于把学校办成花园、家园和乐园，以绿怡情、以美养性。从富春江山水中，学校获得灵感并打造了“新富春十景”校园微景观，如“春江花月”“富春书苑”“桐庐诗廊”等，让学生感受自然与文化的魅力。与此同时，学生的优秀作品和成长故事也走进了“三养”主题园，登上了“三立”文化墙。

高三（1）班以班风纯正、学风浓厚、师生情谊深而著称，这与班主任韦斌的“家园”育人理念不无关系。每天清晨，他都会守候在班里，时不时地鼓励每个学生；周末更是化身朋友圈“观察员”，用点赞和留言为他们加油打气。毕业时，学生们把这3年来他相伴的剪影、随手写下的励志便笺等集结成册。册子扉页上那句“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”的留言让很多人为之泪目。

“家才是最快乐的地方。”何保刚说，教育不是单行道，当教师以心换心时，平凡的日常便化作滋养生命的春风；当学校与家庭、社会携起手来时，每个角落都能生发育人的力量。这些年，学校通过举办“富春文化节”“家庭日”等活动，确保周周有活动、月月有节日，以营造校园的快乐氛围和亲情体验，进一步缓解学生的学习压力。学校门口竖着一块写有“富沐春风”4个大字的磐石，一则暗合富春高中的校名，二则隐喻校园里有教育之春风，可沐人以新，让每一个学生都能快乐成长。