□浙江省教育厅教研室评价部副主任 陈荣荣
深化新时代教育评价改革，既需要机制方面的创新，也需要方式方法的改进。区域层面重在创新评价机制，为区域教育发展提供方向引领和实践指导；学校和教师层面重在方式方法的改进，应更加全面呈现学生的发展过程，优化学生成长环境，促进学生全面、健康、可持续发展。
一、优化区域教育质量评价机制，营造区域良好生态
教育质量是区域教育发展的综合体现，它包括三个维度：一是投入维度，指教育教学所提供的人与物的资源质量；二是过程维度，指学校课程开设及教学实践的质量；三是结果维度，指学生成长的质量。
区域要建立教育质量综合评价机制，从“投入—过程—结果”的视角综合评价区域教育发展状况。以评价指标引领区域树立正确的教育质量观，既要关注学生全面、健康发展，也要重视学生的成长过程体验，还要关注学生成长环境，通过健全综合评价，扭转“唯分数”“唯学业”等不科学的评价导向。
区域要进一步明晰教育质量评价及管理的层级职责。区域教育质量综合评价的作用是，通过对区域教育的透视，全方位诊断区域教育发展的现状与问题，从而借助政策、规划等手段，完善教育投入与过程，实现“结构型质量”的协调发展。学校教育质量评价的作用是领导与帮助教师尊重教育规律，正确组织教学活动，充分发挥校本评价的诊断与改进功能，改善“过程型质量”。浙江省在近几年的省域教育质量综合评价改革中，构建了“三维质量”，引导区域层面关注“结构型质量”，学校层面关注“过程型质量”，学生层面关注“结果型质量”，以此引导不同层级以科学、有序的方式评价、管理质量，以营造良好的教育生态。
二、完善校本评价体系，构建学校质量内控路径
评价是学校教育的核心，校本评价是学校实现内涵发展的重要支撑。学校要将校本评价作为自我监控与反思的支持工具。区域要指导学校完善校本评价体系，可从评价内容、评价技术、评价结果运用等方面加以引领和指导。
学校要完善学生综合评价和教师发展性评价。学生综合评价要面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进学生主动学习。教育行政部门要将综合评价作为制度与方法，推动学校转变育人方式，促进学生全面、健康成长。教师发展性评价要以促进教师专业发展为目的，通过评价激发教师的发展需求，为教师发展创设条件，帮助教师制定发展目标，改善教育教学方法,提高教学质量，实现个人专业提升。
在评价内容完善的基础上，学校要构建教育质量内控路径，充分发挥校本评价的自主性和过程性。基于校本评价发现问题，通过证据进一步解读问题背后的原因，开展行动改进，继而追踪反馈，实现螺旋上升的工作闭环。为确保校本质量内控路径的可操作、可持续，学校层面需要完善四大保障。一是顶层设计。根据办学理念、办学目标，研制校本化的育人目标与评价标准。将课程建设、教学实施和评价开展作为学校发展的重要抓手，提高课程、教学和评价的有效性和针对性。二是固定工作载体（如校本研修或是主题研修）。通过固定的载体，确保质量评价、分析、诊断与改进工作能够落实到学校的具体工作中，能够持续深入开展。三是加强团队建设。以评价为载体的学校质量内控机制建设，需要全校各类人员共同参与研究、参与决策，包括校领导、教科研处人员、学科教师、技术人员等。四是建设数据资源库。学校质量内控机制的建设，需要相对全面、客观的数据，为校本的自我诊断与改进提供足够的证据支持。
三、提升教师评价素养，优化教育教学过程
2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出“教学评价牵引活动。注重核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。”深化新时代教育评价改革、深化基础教育课程教学改革，均对教师的评价理念、评价技术与方法提出了更高的要求。
教师评价素养，是综合调用教师个体潜在的评价理念、知识与技能、过程与方法，对工作场景中的对象、过程或是结果作出评价过程中所呈现的综合表现。在评价理念方面，要加强教师对评价目的、基本类型及相关功能的了解。在评价设计方面，提高教师指向学习过程的评价工具设计能力（如任务设计、作业设计、测验命制）。在评价实施方面，提高教师对评价结果的解读与运用能力，个性化反馈与指导学生，反思与改进教育教学，提升教育教学能力。
区域和学校要加强教师评价素养研修。一是要以评价研修提升教师对评价的正确理解。教师要将评价素养作为自身专业成长的重要内容，完善学习过程评价，充分发挥评价的诊断、改进和指导功能，提高自身的育人水平，实现师生共同成长。二是要以教学评一体视角，加强评价与教育教学整体链接。评价是课程实施中的重要一环，也是实现教学评一体的重要链接；充分发挥评价在学习过程中反馈与识别的功能，实现对教学过程的及时调整与改进。三是重视研修活动中的方法引领，提炼教师评价素养提升的“通用通法”。聚焦真实情境中的评价问题，为教师提供具体的支持性工具和操作指南，帮助教师将理论和方法应用到教学实践中。
