□李珂怡

黄宗羲的思想文化丰富而深邃，影响深远。作为以黄宗羲的号命名的中学，梨洲中学以梨洲文化为载体，开设了梨洲文化校本课程。为让初中生能深入浅出地了解黄宗羲的生平及思想，我以校本教材《走近梨洲》为纲，设计了一堂特色校本课，并充实以黄宗羲各类作品，引导学生了解其人、领悟其神、传承其风。

本堂课旨在让学生了解黄宗羲的传奇一生，对他的诗歌和重要作品有初步的感知体悟，并深入认识其作为“姚江黄孝子”的气节与孝道。为此，我设计了三个学习活动：一、深情朗诵，讴歌您的一生；二、作品赏读，体悟您的情思；三、话剧表演，再现您的气节。

黄宗羲的一生奇特而又复杂。少年时期，他是一名敢于与权奸抗争的青年，后成为我国明清之际著名的思想家、教育家、历史学家。在第一个学习活动中，我先让学生了解黄宗羲的人生经历，查阅黄宗羲及其父黄尊素在重要人生阶段所著诗歌，然后让学生选择其中几首并进行串联，自主创作诗朗诵文本，通过自由读、领读、齐读的形式深情吟咏黄宗羲“初锢之为党人，继指之为游侠，终厕之于儒林”的传奇一生。

黄宗羲是明末清初著名的思想家、史学家，顾炎武论其著作《明夷待访录》是“百王之敝可以复起，而三代之盛可以徐还也”。同时，他也是一位卓有成就的文学家，他的散文和诗歌均达到了较高的文学水平。阅读和品析黄宗羲的各类作品也是课程中极为重要的一部分。我结合学生的学习水平和阅读基础，为学生挑选作品，搭建学习支架，引导学生从诗歌内容、黄宗羲的人物形象和思想情感等方面进行品读，由浅入深，由作品到现实生活，使学生对黄宗羲的认识更为丰满、立体。

在本堂课前，我已提前为学生分组，布置阅读任务——《原君》节选、《山居杂咏》第一首、《不寐》，让学生根据我提供的方法在小组内共同研读，并在课堂的第二个学习活动中进行品读展示，再由其他学生进行点评。学生们在《原君》中初步理解了黄宗羲“天下为主，君为客”等思想，在《山居杂咏》中感受到他坚贞不屈的自豪，在《不寐》中读到一个老人的生命感悟。

黄宗羲非常孝顺长辈，有“姚江黄孝子”之誉，死后他的弟子们私谥其为“文孝”，也凸显出他的孝顺。在他17岁时，父亲黄尊素被阉党陷害，祖父在黄宗羲出入处的墙壁上贴上“尔忘勾践杀尔父乎”的字条，黄宗羲“受教痛哭”。崇祯帝即位后，19岁的黄宗羲怀揣长锥击刺阉党许显纯，殴打并拔下阉党崔应元的胡须祭奠父亲，还严词拒绝阉党李实的贿赂。以这个故事为基础，我提前给学生布置作业，以小组为单位撰写并排演课本剧。学生们合理分工，在查阅资料、撰写剧本、角色代入、现场打磨的过程中，对黄宗羲身上的孝悌忠信和气节有了更深的体悟。学生在课堂上以自己的方式致敬黄宗羲，在生活中以自己的实际行动实践探索，更好地传承和发扬了我校极为重视的孝悌文化。

为了增加课程的丰富性，激发学生的学习和探索兴趣，我还组织学生为黄宗羲画像、做手抄报，开展黄宗羲作品朗诵比赛、观看黄宗羲相关纪录片写读后感等活动，努力让梨洲文化落到实处、深入人心。

（作者系余姚市梨洲中学教师）