□浙江财经大学 贺武华 钟书平

在“八八战略”实施20周年之际，以浙江财经大学党委书记、浙江省“八八战略”研究院院长李金昌为核心的研究团队推出献礼之作——《“八八战略”与共同富裕》，全书共分10章，32.4万字。

本书以“八八战略”为切入点，探索浙江共同富裕示范区建设的形成机理和演进逻辑，为推动全国性省域范例提供视野，打开思路。

马克思和恩格斯认为，人的发展的最终目标是“自由而全面的发展”，《共产党宣言》中指出，“人的全面发展是共产主义者的理想目标和共产主义社会的基本原则”。

《“八八战略”与共同富裕》一书中多达16次提到“人的全面发展”。共同富裕不仅指物质层面的富裕，还包括政治生态良好、精神生活丰富、社会风气文明、生态环境美好，最终表现为人的全面发展，而人的全面发展需要通过“教育共富”来实现。

中共中央、国务院《关于支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区的意见》指出：“推动义务教育优质均衡发展，建成覆盖城乡的学前教育公共服务体系，探索建立覆盖全省中小学的新时代城乡教育共同体，共享‘互联网+教育’优质内容，探索终身学习型社会的浙江示范，提高人口平均受教育年限和综合能力素质。”

习近平总书记在浙江工作期间把“加快推进城乡一体化”作为重要内容纳入“八八战略”，以山海协作工程为重要抓手，鼓励开展校际结对、联合办学、远程教育等，选派沿海发达地区教师到浙西南工作，同时选拔浙西南山区教师到沿海发达地区交流进修。

我省实施“八八战略”以来，不仅注重学生的智力发展，更注重“五育”并举、“五育”融合的全面深入实施。同时，以学校为主阵地，发挥家庭和社会的德育作用，建立全员育人、全过程育人和全方位育人体系，开展以社会主义核心价值观为引领的德育工作。

我省还积极建设国家智慧教育平台浙江分平台、“浙里问学”和“艺术互联网学校”等网络教育平台，通过城乡同步课堂、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂等形式，实现结对学校“同师同法同培养”。

各学段各学科各类课程的课后服务、教师研修等内容都可以在网络平台上获取，还提供作业微课、名师导学、名师答疑、个别答疑等服务，未来还将推出“AI智能答疑+人工答疑服务”新模式，有效推动城乡学生共享优质教育资源。