●在信息技术的支持下，道德与法治课堂评价更加科学化、精准化、信息化。
□衢州市柯城区鹿鸣小学 林伟英
课堂教学评价作为学校课程的组成部分，注重面向全体学生，并通过有实效性、生成性、针对性的反馈，充分调动学生的积极性，有助于提升学生综合素养。但在道德与法治教学过程中，教师往往更关注教学内容和目标的达成，课堂评价被边缘化，评价形式和内容也比较单一，评价的育人功能略显薄弱。教师应探索在道德与法治课堂中实施智慧评价，利用智能网络平台，运用计算机技术、大数据分析等手段，赋能课堂评价，助力中小学生思想道德和法律素质不断提升。
本文以道德与法治教材六年级下册的“智”评价设计为例，阐释如何依托新课程标准和教材特点确定“智”评价内容，扩充“智”评价主体，通过整合联动优化“智”评价策略，发挥综合评价的检测、启发与促进功能，以改善教师课堂行为，提升学生德育核心素养。
一、依标扣本,确定“智”评价内容
道德与法治课堂教学评价，主要涉及学生在学习过程中的道德品质、价值观念、学习态度、目标实现状况等。哪些内容适合通过智能平台进行评价？可以用怎样的标准来衡量智能评价的客观性和可行性？
1.依托课标定方向
新课标要求对学生核心素养的整体发展情况加以评估，这就确定了在道德与法治学科中对学生的“智”评价也应该指向学生核心素养发展。通过“智”平台，记录学习者的品德意识、参加劳动的情况、心态等，有助于教师及时发现问题、改进教育，并通过信息技术充分评估、有效考核与反馈。
2.单元统整定内容
教师在设计“智”评价时应从教材的特点和学生实际出发，设计符合学生实际及适配学习内容的评价活动，以更好地提高教学效果。对六年级下册各单元主题和内容进行分析可以发现，每个单元主题下的学习内容在知识层面存在一定的逻辑关系，具有鲜明的主题教育导向。
如“让世界更美好”单元教学，围绕“科技、国际组织、和平”三方面重点突出了培养学习者健全人格与社会责任意识，引导学生树立人类命运共同体意识，激发他们的责任心与使命感，同时提升他们对国家与文化的归属感。这些学习目标为“智”评价内容的确定提供了依据。
二、内外协同,扩充“智”评价主体
新课标要求坚持多主体评价。一般常有的评价主体不外乎校方、教师、学校、家长等，但由于课堂评价主体以教师为主，学校次之，而考察和搜集的学生成绩又以作业为主要载体，因此各评价主体很难产生合力。“智”评价的实施补充了这样的短板，通过信息技术和智能平台的加持，不仅能促进多评价主体的参与，还能增加评价主体间的融合、互通，从而达到内外协同、合力评价的目的。
1.内外勾连，多方激励
内外勾连就是校内和校外勾连、课内和课外勾连。“智”评价最大的优势是能够突破时间、空间局限，勾连多个评价主体的意见，对学生进行多方位、多角度的评价，让道德与法治课堂有延伸，让实践活动有反馈，形成有效的评价闭环。
2.协同合力，综合评价
单一评价主体做出的评价比较片面，只有从各个方面收集评价结果，促成各评价主体的沟通，才能给出全面、综合的评价。
“智”评价能便捷、无障碍地做好评价主体的沟通、合作。比如“学会宽容”一课的课堂教学中，教师利用平板在线实施有关宽容度的心理测试，得出的结果除了学生自己可见，教师和家长也可见。教师、家长、学生可以根据测试结果和细节，关注孩子或自己在生活中的行为表现，做适当良性引导。此外，一个单元结束后可以对所有评价结果进行综合分项等级考评，利用信息技术综合所有数据，形成一个较全面的电子评价，并记录在学生电子档案中。学生在综合评价中可以找到短板，发现长处。通过综合评价，一方面能激发学生参与的积极性，另一方面能够改进教师、家长的育人方法，有效提升学生的道德素养。
三、优化策略,提升“智”评价效果
“智”评价的实施应通过智能平台综合联动等方法，优化策略，构建知识、行为、态度等多维评价网络，共同提升评价效果，增强评价育人功能。
1.设计共享平台，促进多维度合作交流
“智”评价的优点是便捷、灵活，设计合适的共享平台能促进学生真正参与探究、思考、分享等。只有形成私人的数据才能让评价更合理、更全面。教学时，可以利用学校的智慧平台实施道德与法治课堂评价，如借助学校钉钉平台联通电子班牌、LED屏等显示终端，创建学生电子成长存折，实施综合评价。智慧平台不仅让活动过程留痕，还能进行分项跟踪，发挥评价的反馈和改进作用，并为最后的总评提供全过程、全要素、全方位、分项的实时评价。
2.大数据强追踪，精准锁定问题与喜好
大数据的追踪往往能反馈最核心的问题。“智”评价实施时可以借助信息技术手段跟踪关键问题，采集大数据，聚焦关键问题，了解学情，改进或调整教学过程，提升学生的学习效率。在“智”评价辅助下，教师能根据学生实际及时修正教学活动，调整学习任务，精准锁定学习要点或问题，为课堂教学提供方向指引。
3.即时性全互动，推动学生沉浸式体验
“智”评价的过程本就是学习过程，和线下学习不同的是学习过程中的信息量更大、学习目标更精准、学习过程更有趣。同时它能够即时产生评价数据反作用于学习，实现人机对话、师生对话、生生对话，有助于加强家校合作，促成学习主体间的互评互助，实现全景、真实模拟的沉浸式体验，促进探究性学习的生发。
