□杨志刚

技术与人，谁是未来教育的主人？

工业革命带来标准化，“千人一面”“千校一面”成了现代学校难以克服的天然缺陷，以至于我们身陷“把机器制造得越来越像人，却把人培养得越来越像机器”的泥沼之中。我们越来越强烈地意识到，现代学校教育体系无法满足多元化、高质量的学习需求，“规模化”与“个性化”的矛盾日益凸现。

以互联网为基础的人工智能、大数据、云计算等新兴技术，给现代教育生态带来全要素、全流程和全方位变革，也为解决教育发展中的重点、难点问题开辟了新路径。时代发展迫切需要学校教育进行一场结构性变革，推进数字化转型已经成为必须回答的时代之问。

当江浙沪诸多地方还在纠结平板电脑是财政支出还是家长自行购买时，同是长三角地区的安徽一些地区却率先迈出了战略性一步：合肥市为所有高中学校的学生配备了人手一台平板电脑，滁州市一半以上的县（市、区）为四至九年级的班级建成了智慧教室……

正是有了强大的财政支撑，合肥七中全校103间教室全部是智慧教室，师生人手一台平板电脑，数字化智能化的社团遍地开花，开启了探索技术赋能解锁育人数字密码之路：以数字化赋能课堂，实现因材施教；以数字化赋能作业，实现减负增效；以数字化赋能课后，助力全面成长。

在“学校缺什么，开发区就补什么；学校少什么，开发区就给什么”政策红利下，苏滁实验学校从2021年建校开始就植入数字化基团，建设云网端数字基座，让智慧教育随时发生：打造24小时不打烊数字图书馆，师生随时随处可以阅读；建设智慧课堂，推动学生个性化、智能化、体验化学习；AI赋能中考实操，数据确保公平公正。

基于增强现实和虚拟现实等技术的沉浸式体验式教学，基于新一代通信技术的远端多点协作式教学，基于区块链技术的优质资源分享机制，基于元宇宙技术的游戏化学习范式……联合采访中，我深切地感受到，技术正在变革与重塑教育的未来！

数字化引导学生找到“最适合”的学习路径，使得因材施教的个性化学习理想逐步成为现实。技术把教师从低智慧、重复性的知识点辅导中解放出来，有更多精力投入到观察和分析学生的学情与成长、关爱和满足学生的需求与发展上。在教育的新场景中，教师在技术的加持与赋能下，可以再次回望本原，回归初心。

历史总是给人这样的启迪：任何单纯的技术都没办法让人类上天堂或者下地狱，最终还是要依靠人类的能动性。技术发展的车轮滚滚向前，时代洪流不可阻挡。就此别过之时，我们也要用一种审慎的态度来看待技术对教育的变革。

所以，争论“谁是未来教育的主人”毫无意义。我们在为“一个老师一群学生，一块黑板一支粉笔”的旧时代送一首挽歌的同时，也要把那些曾经点亮智慧、滋养心田、温暖支持了彼此，伴随我们从传统教育中走来的宝贵东西，能够跟着我们一起走向未来！