□宁波市镇海区贵驷小学 胡晓玲

班级图书角运行过程中，图书管理员为了借还登记，总是忙得不可开交；且图书更新慢，一轮借还下来，图书角往往无人问津。

于是，我撤销了图书管理员岗位，让每个学生都成为图书的第一负责人。

方法是：月初，让学生把自己推荐的书，以及简单醒目的推荐语一并放入透明文件盒，挂在课桌侧面的挂钩上。

课间，学生像在书店淘书一样，在课桌间来回穿梭，寻找自己感兴趣的图书。如果中意哪本书，在征得书的主人同意后即可借走；读完归还，并再次放入文件盒中，等待下一个借阅者。每个月更换一批新的推荐书目。

“点对点”借阅，大大简化了图书借阅程序，让学生从借阅规则的限制中解放出来，借阅变得灵活机动。学生仍然需要注意的是：爱护图书，准时归还。

另一个好处是阅读分享也变得有针对性。我相信借阅双方一定有某种共同的喜好，午间和阅读课，我经常让他们坐在一起读书，让每一次的阅读都有小小的共鸣。

图书角小小的改革，就图书的阅读频次来看，加强了图书的流动性，提升了图书的阅读价值。

现在的家长愿意给孩子买书，但每本书读完后，常被束之高阁。图书角的分体化管理，让这些书再次焕发生机，从家中的书柜流动到教室，再流动到其他学生的手中。学生总能在40本书中找到自己的心仪之书，班级中每月都有40本书在流动，一学期至少有100本书能被有效阅读。

同时，为鼓励学生推荐好书，每月流动频次最高的5本书的主人将会得到“荐书行家”的称号，这使得被带到班级参加流动的图书质量越来越高。

总之，分体式图书角的出现有四大好处：一是简化图书借阅流程，二是学生中产生共同的阅读话题，三是班级书香氛围更加浓郁，四是便于教师察觉学生阅读动向，引领学生开展有效阅读。