16年前，九年一贯制的杭州市天杭实验学校跌入低谷：小学、初中教学质量均位列全区末尾；九年级教师二分之一分流他校；校级班子重组。

如今，杭州市天杭实验学校招收的仍是辖区内符合杭城入学门槛的所有适龄儿童，外来务工人员子女占40%~63%，共有86个班级，3000多名学生，家长满意度测评连续多年位居杭州市前列；近四分之三的学生进入优质高中就读，一跃成为全区学科带头人、全市感动杭城教师最多的学校；13年来培养30多位副校级以上干部，被称为区内“黄埔军校”。

生源没变，教师没变，是什么让学校走出低谷，成为高质量发展的现代化学校？

□本报记者 言 宏

走进杭州市天杭实验学校，“幸福地创造幸福”的标语随处可见，这是天杭的办学理念。在校长邱曙光看来，理念不应该只是墙上的一句话，它应该如空气一般在校园里弥散着，它存在于每个人身上、每一处地方；它唤醒师生，成就师生；它是学校发展的生命力，它在潜移默化中让教育变得美好。

好“空气”，胜过营养品

在天杭，每个学生入学的第一天，都会在学校巨型“笑脸墙”上留下自己最灿烂的微笑。天杭桂苑校区至今已经有13届4000多名学生的笑脸登上“笑脸墙”。随着年级变迁，外墙上的大幅“笑脸墙”将浓缩到笑脸长廊中。校党委书记曹翔笑着说：“我们希望10年、20年之后，学生们带着他们的孩子回到天杭，回到起航的地方找寻自己童真的笑脸。”学会微笑和感受幸福是学校教会学生们最重要的一课。

“幸福”和“温暖”是流淌在天杭人血脉里的文化基因。学校中有块“小确幸”的留言板，留言的都是在天杭学习、生活过的学生。学校还给墙面留了白，可以不断添加新内容。而每年的感动月，则是师生最期待的月份。在这个月，这一年发生在师生身上的那些感动事迹都会被身边人挖掘出来，人人写感动卡，人人都能收获感动卡。

“天杭一开始是被我们夸出来的！当学校办学处在低谷时，我们要求学校班子成员在教工大会上的发言围绕亮点、闪光点展开，分管校长们变身夸夸团，用‘好听’的话激励教师们走出低谷。”邱曙光告诉记者。

在“全程幸福、全体幸福、全面幸福”“三全”幸福观引领下，天杭开展幸福教育。在天杭，每一个大型活动都经过学校的精心策划，让师生能够感受感动点、幸福点。一年有12个月，天杭就有传承多年的12场仪典。单列出来看，都是非常普通又细微的小事……抓住学生9年成长经历中的所有重要时刻，给学生值得一生记忆的巅峰时刻，是学校建构仪典主题教育活动的初衷。

在天杭人眼里，每个学生都是“唯一”，学生们成长的每一个第一次都值得记录。学校有一本“天杭护照”，护照里记录了学生从入学到毕业所有的重要成长瞬间，每个学生都将历经10余场大型典礼。

“学校像是一个生态系统，阳光、雨露、空气相互交融形成有灵魂的幸福场，在天杭，我们坚持不懈地为师生的成长和发展创设安定、温暖、幸福的环境，我们坚信，‘好空气远比营养品更重要’。”邱曙光告诉记者。天杭营造“好空气”有三个关键：一是激发内在的动力，满足当前师生的迫切需求；二是当师生遇到困难时，背后总有一双手给予帮助；三是坚持做小事、寻常事。让师生能尽情呼吸着幸福、温暖的“好空气”，彼此成就，共同成长。

好镜子，唤醒师生成长力

“校长心中、眼中永远是教师第一。培养好师资就是组建好天杭教育合伙人队伍。”邱曙光说。他认为，成长基因对于每一个师生来说都是与生俱来的，只是有些处于活跃状态，有些则处于休眠状态。当成长基因被唤醒了，师生自觉自发的追求成为学校的常态。

其中，教师的唤醒显得尤为关键。唤醒教师最重要的力量来自“镜面式研修”。“镜面”的含义是多样的：以他人为镜，不断对照，取长补短；以规范标准为镜，不断对标，提升自己；以问题为镜，不断反思，避免犯错。早在2010年，天杭成立“旭日学校”，开创浙江省青年教师校本培训的新模式，让教师研修有“镜”可照、有“范”可学，易操作，可持续，真有效。这背后有科学原理。人类大脑里有这样的镜像神经元系统，人们善于学习模仿别人，也容易被别人影响。在天杭，学校其实就为教师们建立了一个镜面，让自己、让别人、让周围都成为镜面，让你关注身边榜样，关注自己最近发展区，一点一点地，教师们就不知不觉成长为未来的那个最好的自己。

与传统的研修方式相比，“镜面式研修”更注重专业成长的实操性标准，即从教师工作情境出发，基于教师存在的问题，同时从本校教师中找到优秀教学行为的标杆作为学习对象，提供的镜面标准非常草根，非常及时，便捷能学。

基于不同层次教师的自我成长需求，学校借助镜面微课、镜面案例、镜面实践、镜面沙龙等4种学习载体，通过“给镜面—比镜面—做镜面”等3个步骤，为教师专业成长提炼出“经验+反思”的公式。以新入职的预备班旭日学员的“镜面式研修”主题为例，主要学习和掌握上岗即会遇到的10个“第一次”。例如第一次家访、第一次备课、第一次上课、第一次批改作业、第一次召开家长会等。每一个主题有研修内容和达成目标，并为每一个主题提供2~3个由教龄在2~5年内优秀学员制作的“示范镜面”微视频，供预备班学员学习、研修。每年的8月22日对所有预备班学员的研修成果进行考核。2个月、4个月后分别提供新的“10个一”主题研修，包括第一次上公开课、第一次作观点报告、第一次听评课等，层层递进。就这样，30个第一次的“镜面式研修”促进了新教师专业行为的快速转型，实现“上岗即胜任，半年即优秀”的天杭速度。

针对教龄在6～7年的旭日学员，学校为其量身定制更多样的成长路径：对于青年班主任们，天杭开设了全省首个校内班主任研究院；对于青年干部们，天杭成立全省乃至全国首个校内青年干部研修院，来拓宽教师的外部视野。通过每月“精题、错题”的整理，有重点地指导学员开展主题研究，贯穿始终的是高频、持续、深度的反思，帮助青年教师逐步形成镜面教学、管理经验。

新学员的优秀案例又可以成为“新示范镜面”，替代原有的“示范镜面”，这样不断迭代，保持镜面永远与时俱进。2020年，天杭“镜面式研修”研究成果获杭州市基础教育教学成果奖一等奖。

好流程，成长有轨道

“好的教风、学风是最好的教学生产力！”副校长韩云娟认为天杭的变化，源于学校完善了常规工作流程，并高标准地执行。在教学常规上，天杭一直致力于做好“实”字文章。在教师层面，天杭通过“有布置、有检查、有反馈提升，追求教学常规管理的规范化和最优化”，确保备课、上课、作业、批改、辅导、调研、分析等工作有效落实。在学生层面，天杭特别关注学生“会学习”，教导处提出具体做法让要求“看得见”，教研组明确要求让推进路径“看得见”，抓实学生的基本习惯和基础学力，让学生真学会、真掌握、真提升。

如天杭的作业改进之路就经历了从1.0版到3.0版的升级换代。为了给学生充足的作业思考和整理的时间，学校在上下午分别给学生留足20分钟。前15分钟是理错题时间，要求写错因，做订正；说错因，明改进，让反思更具深度。后5分钟是理作业时间，对于疑难问题，可以集中请教同学，询问教师。此时严禁教师进教室，但允许学生去教师处个别辅导，订正作业。这不仅给学生留足思考、整理的时间，也给教师批改和落实个辅提供了时间保障。根据学习能力不同，每个学生都有属于自己的个性化错题本。学校鼓励学生当天的问题当天解决，形成日事日毕的好习惯。学生在询问教师的过程中，也能提升教师的研学水平，迈向师生共研的作业变革精进之路。

“一所好学校，应该不是给每个学生一条路，而是开启尽可能多的方向，让每个学生找到属于自己的发展之路。”邱曙光说。近年来，天杭通过“1+3+X”幸福课程的实施，让每一个学生在课程学习中都有幸福体验。