□杭州市拱墅区长青小学 张敏娇

虽然我校垃圾分类活动开展多年，但课间餐牛奶盒回收一直存在问题。

首先，很多学生没有自觉回收牛奶盒的习惯，不想劳动，牛奶盒直接扔进垃圾桶；其次，学生缺乏必要的操作示范与指导，牛奶盒撕不开、洗不净、折不好；最后，一些学生的牛奶盒每月都是家长代为搜集整理，回收日（每月25日）忘带牛奶盒，还把责任推到大人身上。

一个良好习惯的养成需要时间的积淀，需要在相似的环境中反复地实践。学校决定，通过日评、月评、学期评等过程性评价，激发学生的回收意识，强化学生的回收技能，形成和巩固良好的回收行为。

其中，以“长青币”为核心的特色评价体系起到了激励作用。“长青币”是学校根据规则奖励学生的校园币，可以换购一些小礼品，也可以用来购买体验，比如参加国旗下讲话、当一天见习校长、吃到校长亲手做的面等。

每日评价沿用假日小队的模式，小队成员轮流当队长一周，督促全队清洗折叠牛奶盒，并帮助能力较差的队员，保证每个队员都能完成任务。

最后，队长对每个队员给予评价，从回收态度及完成情况两个方面，每周可奖励1个“长青币”，有过一次提醒的奖励0.5个“长青币”。

因为全员参与，总会有个别学生偷懒，需要加强日常监督。

有一次，一名学生没有处理牛奶盒，而是将其悄悄藏到教室后面的个人柜子里，结果闯出“大祸”。收牛奶盒的前一天，盒子里爬满虫子，惊得全班学生傻了眼。

在小队评价的基础上，班主任利用班级宣传阵地，如谈话课、少先队活动课等时间，加强实践课程指导，教会学生“洗—撕—折—放”的步骤，表扬日日积极回收的学生，鼓励还会一时偷懒的学生，营造良好的班级劳动氛围。

月评是教师反馈奖励评价。在学校回收牛奶盒的日子，班主任根据劳动委员和卫生委员的统计，以牛奶盒个数——20个起，于当日发放2个“长青币”，评价标准是：牛奶盒干净无异味、展开且干燥。

教师利用班级微信群、朋友圈等公共空间，把最干净、最整洁的牛奶盒照片公示，把绿色生活方式传递给更多的人。

连续4个月回收牛奶盒表现优秀的学生，期末获雏鹰奖章之“环保章”；班级牛奶盒回收个数和质量符合要求的班级荣获“优胜班级”称号，奖励班级每人5个“长青币”至班主任账户，以及由回收牛奶盒再生产的本子、铅笔等文具。

班主任利用家长资源，带领学生们开展雏鹰双休日活动，参观杭州天子岭垃圾填埋场的垃圾回收分类展、学校附近的载歌巷垃圾回收站及牛奶盒回收再加工企业，增强小公民的绿色环保意识。

现在，回收牛奶盒对学生而言已是举手之劳，只要一喝完牛奶他们就会去清洗，自然而然地折好放好，自律又有序，校园里再也见不到随处丢弃的牛奶盒了。