□杭州市星洲小学 王 琪

杭州市育才外国语学校 孙晨晨

小学一周只有2节音乐课，因学生回家无法复习，下一周上课时，学生遗忘内容较多，谱唱不准。人音版教材虽然内容多样、图文并茂，但学生只能读，不能听。

音乐是听觉的艺术，笔者决定“改造”教材——给每一首歌曲配一个二维码，学生可以扫码听曲，让教材变得有温度。

为了配曲，笔者花了很多心思。从网络上下载每一首乐曲，上传到个人视频网站账号，再制作成网址二维码，最后打印在几页纸上发给学生，让学生自己裁剪粘贴在教材上。

学生发现教材大变身，一扫码就可以听音乐，既放松了心情，又巩固了知识。而借家长的移动设备扫码，无形中有了亲子音乐时间，陪孩子做音乐题的家长增多了。

视频网站有不同版本的乐曲视频推送，学生欣赏完教师指定的示范视频，还可以浏览其他相关作品，开阔视野。

音乐教学必须立足音乐课堂，通过听、奏、唱、演等方式，调动学生以多种感官参与，二维码和教材的线上线下结合，引导学生从无意识地体验音乐到有意关注，再到与音乐建立联系。

学生唱歌的音准加强了，节奏感变好了，对歌词也更熟悉了。

借力二维码不仅提升了学生的音乐感受水平，而且对学生的音乐表现、情感态度等也有提升功效。以情感态度为例，现在有了二维码教材，学生十分珍惜，忘记带音乐教材的情况明显减少。