□本报记者 朱诗琪 实习记者 谭晓洋
爱心作眼，口水如流，这是一位手捧零食的“小馋鬼”乐开了花；浓眉倒立，双眸炯炯，原来有一名斗志昂扬的运动健将正在赛道飞驰……这些有趣的漫画都出自桐乡市凤鸣小学的小小“漫画家”之手。
寥寥数笔，夸张的笔触和富有想象力的人物形态就有漫画“内味儿”了。然而，想要画出这样的作品，不仅需要漫画技巧，还需要小“漫画家们”对生活的“美”和“趣”有观察力。在凤鸣小学，“童心漫画”美育课程就为他们发现美、感受美、创造美提供了多样可能。
漫画之乡：子恺文化赋理念
戴副圆框眼镜，蓄着长须，两手交握身前，慈爱的面庞让人倍感亲切——在凤鸣小学教学楼的花坛前，伫立着这样一尊丰子恺雕像。“第一次走进校园，我就看到了这座雕像，也是从那时起，我第一次知道了丰子恺爷爷和他的漫画。”四年级的何越回忆初进校园时的场景。
凤鸣小学所在的桐乡市，是文化名人、著名漫画家丰子恺故居所在地，多年来漫画人才辈出，所以也被称为“漫画之乡”。拥有了这份地理优势，凤鸣小学早在20世纪90年代便开始探索漫画教学。
在丰子恺的漫画作品中，有给凳子穿鞋的大女阿宝，有手持蒲扇作脚踏车状的儿子瞻瞻，还有过家家里演“新娘子”小女软软……这些都是丰子恺富有童心、童趣的儿童漫画。但现在的孩子却好像少了一些类似的烂漫童心，看上去总像一群“小大人”。这些“小大人们”让深受子恺童心文化影响的凤鸣小学教师们颇感担忧。童心，是丰子恺重要的创作主题，也正是教师们想为孩子们守护的“宝藏”。
“追求不息的童心，这是我们的愿景和目标。”当记者问到学校漫画课程设置的初心时，校长沈秋萍这样回答。于是，在对子恺文化进行充分挖掘之后，凤鸣小学提炼出“童心”作为办学理念和美育思想，以丰子恺美育思想为依托，子恺漫画特色教育为指导，创建了“童心漫画”美育特色课程。
目前的课程体系主要包括两部分，漫画课程与漫画活动。课程部分从美术课堂延伸到了课间、社团、假期生活，也从线下拓展到了线上教学；活动方面，校外有联合画展、社区活动、名家交流、实地参观；校内有漫画节、主题展、设计赛等。
为了更好地配合“童心”“漫画”两大主题，美术组教师们还精心编写了《创意简笔画》《我爱漫画》两套漫画校本教材。以《我爱漫画》为例，这套教材根据丰子恺创作主题排成四大板块：儿童相、故事相、社会相、护生相。内容涵盖了如何欣赏名家名作，怎样运用联想、夸张的技巧创作漫画等。
漫画教学：多维培养赋慧眼
“这是去烟台旅游的第一天，我们去住了沙滩酒店，在这游泳、找贝壳；第二天去了蓬莱阁，那里传说是神仙住的地方……”何越正在向记者展示他的漫画日记——山东之行。在他的漫画日记本中，有翱翔云端的飞机、有捡拾贝壳的孩子，还有仙气缭绕的蓬莱阁。暑期旅行的真实经历被他用漫画的形式记录了下来。
不仅仅是何越，几乎每个凤鸣小学的孩子都有自己专属的漫画日记本。日记本上记载他们的假日时光，也描绘着他们日常生活中的所闻所感。“我画了自己在小溪里抓小鱼的事。写一句话，再配一张图。”一年级的范祯熹说，“如果生活里发生了一些特别的事，我就会想把它画下来。”
除了漫画日记，凤鸣小学每个班级都有一本童美发现本，所有学生都可以用漫画的形式在上面自由记录身边发生的、值得“点赞”的事情。205班的班主任陈英每周都会将童美发现本上的学生作品整理、展出。“他们经常围在一起讨论和观察其他小朋友的作品，看其他人画了什么、是怎么画的。看画时甚至比老师更上心。”陈英一再感叹，“尽管才上二年级，他们真的画得很好。你想不到这些充满创意的漫画竟然是那么小的孩子画出来的”。
漫画大课间里丰富多彩的主题漫画教学课程是学生们每周五最期待的活动。动画故事、直播教学……他们跟着教师的课程，一笔笔地学会漫画的不同技巧，创作新的漫画作品。而对于有漫画爱好和绘画基础的孩子来说，漫画社团的专门指导则会帮助他们走上更大的漫画舞台。每月，美术教师还会将漫画社团学生画的漫画作品展示在校园通道的“漫画长廊”橱窗中。这成为学校的一道亮丽风景线。
每生一本漫画日记，每班一本童美发现本，每周一次漫画大课间，每月一期漫画展示，每学期推出漫画拓展课，凤鸣小学的教师们将“童心漫画”课程活动概括为这“五个一”。最初，漫画仅是美术课堂上的“调味品”；如今，校园子恺文化、“童心漫画”美育课程却成为学校的“招牌菜”。
学科合作：拓宽思路扬美育
5月26日，一场别开生面的集邮展在桐乡市图书馆开幕。此次展出的邮票既非官方出品，也非常规尺寸，它们甚至都不是印刷品。它们是“丰子恺少年邮局”成立10周年之际，凤鸣小学师生们为纪念建党百年而绘制的漫画邮票。
400余幅纯“手工”漫画邮票的诞生，离不开子恺集邮兴趣小组辅导员黄其昌和美术组漫画教师们的通力合作。作为学校综合实践活动课程的一部分，集邮小组已经与美术教师们成了长期“合作伙伴”。辅导员讲述邮票文化的历史与知识，漫画则使得邮票文化在孩子手中被重新播种与传承。
随着校园“童心文化”的建立，漫画这一形式已逐渐走出美术课堂，与其他学科共谋“童心美育”的发展。
早在2010年，由丰子恺漫画改编，凤鸣小学表演的舞蹈《瞻瞻的脚踏车》就曾一路从市里的漫画节跳到上海大剧院的舞台。近年来，学校又相继推出《子恺爷爷和我们共成长》《家园》等音乐情景剧。通过表演、舞蹈、合唱等多种艺术形式打通孩子们关于美的“任督二脉”。外聘舞台剧教师进行创作，音乐教师带领排练，美术教师则变身“服化道”专家，各学科教师共同合作，将漫画变成一场场声音、视觉的“童美盛宴”。
在凤鸣小学的子恺文学社，从“看图说话”到“看图写话”，语文教师们通过让学生欣赏漫画，将抽象的视觉感受转化为具体的文字表述。学生们领悟到了艺术精神，也将语文学科的训练落到了实处。美术教师会向科学教师咨询关于月相的知识，并将知识点结合到《人散后，一钩新月天如水》的教学中，让学生们在感受漫画的同时学习科学知识……多科合作，并蒂莲开，美育不再是艺术学科教师们的专属课题，而是渗透在综合实践活动、德育、文化课等中，润泽着孩子们生活的方方面面。
