□本报实习记者 殷 可
“今日新闻：震惊！理科学神闵弈楷竟然不刷题！《科学全优方案》就做了10题！！！
评论1（科学王老师）：所以男一号科学没考过NO.1。评论2（闵弈楷）：我看见了……”
这则“令人震惊”的新闻并未出现在报纸版面上，也不存在于论坛帖子里，而是在杭州市十三中教育集团（总校）初一（3）班的班级日志本上，这上面还有许多诸如食堂餐单、人物肖像等幽默风趣的书写。这本创意班级日志的发起人是初一（3）班班主任王春婷，她从2020年10月开始，就邀请全班学生轮流写班级日志。经过一个多学期，小小的日志本上记录了大大小小的班级趣闻，承载了王春婷和学生之间点点滴滴的回忆。
创意书写，青春表达
王春婷以前就实施过班级日志。“但当时是让班干部在表格上记录学生的纪律、卫生、学习等情况，中规中矩。”王春婷说。从新学期开始，她请班级里的每名学生一起写有创意的班级日志，让学生把想写、想画的都表达出来。她表示，创意日志的灵感来自学生。新生入学不久，她就发现有些男生喜欢写日志，一下课就埋头涂涂写写。“也许青春期的孩子都爱写，爱表达，于是就想着让全班来写一写。”她特地找了爱画画的学生作为首发记录员，告诉学生可用幽默风趣的方式写班里发生的好事和坏事。该学生在第一页写下了班主任危险指数、课堂故事、每日知识，还画出了食堂菜单，空出了留言表。“看到这个还蛮惊喜的，就在班级里读出来分享给大家。”王春婷说。
最初的学生带好了头，全班学生一个接一个在本子上创作了颇具个性的班级日志。有人总结课堂知识点，记录下重要公式；有人写下数学题，分享更好的解题方法；有人模仿《荒野求生》的贝尔，带领大家“在世界上最危险的地方”办公室“探险”；有人详细记录课堂见闻、课间打闹、同学心情，洋洋洒洒好几页纸。
学生们很喜欢这种方式，他们在日志上将私下称呼的昵称作为笔名代号，互相借鉴喜闻乐见的流行语，即使是灵魂画手也追求图文并茂，表示“自己不能成为一个没有配图的人”。学生王乐山认为这就像一个交流网站、沟通平台。学生陈彦璋觉得在日志本上记录班级点滴，以后翻看会很有趣。家长也爱看班级日志，王春婷会将日志分享到朋友圈、班级圈，家长们纷纷点赞。有家长还表示，孩子回家写日志时，他们也会翻看，觉得很有意思。
深入学生，更好管理
这种趣味日志就像观察学生的显微镜，相比传统日志，更能帮助王春婷发现学生隐藏着的一面。上学期末，有男生在日志本上写了洗手间中气体液体转变的小知识，虽然有点不雅，但作为科学教师，她敏锐地意识到这名平时看着普通的学生很有理科思维，对知识点理解得十分透彻，能将理论与现实生活结合起来。王春婷在班中朗读了这一日志，全班学生听后哄堂大笑，但也记住了“三态变化”这一易错知识点。事后，王春婷又找来这名男生，夸奖他想问题独特灵活，不断鼓励他将聪明勤奋用于日常学习上。在期末测试中，这名男生突破了自己，科学考了优秀。“如果没有班级日志，我可能不会发现他的理科特长，他也可能不会取得好成绩。”王春婷说。
班级日志还帮助王春婷了解学生间的冲突和矛盾。有学生因吵闹，在日志上屡被吐槽，王春婷由此了解学生的看法，给予他们正向引导。有同桌上课打架互掐，却未被教师发现，王春婷看了日志后，及时找学生沟通，解决矛盾。依靠日志，王春婷将平时未留意的小问题“扼杀在萌芽”中，实现了更好的班级管理。
在日志中，学生也表达了强烈的学习意愿，“他们经常写谁考了几分，谁进步大，自己要认真学习之类的话，有利于班级学习氛围的形成”。有些日志也从侧面提醒学生要脚踏实地地学习。
“张同学数学开挂！一直默默无闻的街头干部绝地反超成功，在经历了自己人生低谷后一度走向高峰。他一反往常的痛哭流涕，变得满脸坏笑。”这是一则由学生写的看似在夸奖张同学考试优秀的日志。凭着日常的观察和对学生的了解，王春婷意识到这其实是在提醒张同学不要因为考好而有炫耀心理。于是，她与张同学沟通，告诫他切忌骄傲自大。
王春婷觉得被同学在日志中记录下来，学生能获得更多认可，也更能发挥班级榜样的力量，从而形成良性循环。日志中记录的好玩事儿还促进学生互相了解，培养情感，更加团结友爱。“在学校的朗诵比赛、拔河比赛中获奖，他们都有记录。”王春婷说，“被写下来和老师讲是不一样的，前者更能增强班级的集体荣誉感。”
多种模式，快乐成长
作为一名90后的年轻班主任，王春婷希望学生能快乐地学习。除了富有创意的班级日志，她还在班级里开展一日常规积分、小组合作、师徒结对等活动。“获得一定积分，可以有一枚印章，集满6枚，可以奖励他们抽奖。”王春婷说。为此，她特地准备了一个抽奖箱，里面有换同桌券、免作业券（免写一面作业纸）、和教师打羽毛球券、教师陪跑步券、教师请奶茶券……这些都是在征求学生意见后决定的奖券，很受学生欢迎，极大地激发了学生的学习积极性。
王春婷表示，这些活动她会一直持续下去。“学生因为学业等内心会焦虑，写写日志、抽抽奖能帮忙缓解心理压力。”特别是班级日志，王春婷觉得，现在才初一第二学期，学生记录的东西和第一学期差别不大，整体都是好玩的、愉快的，但随着年龄的增长，学生写出来的东西会不一样。“现在可能还有点幼稚，但到了初二初三，青春期的想法、学习上的压力可能都会体现出来。希望班级日志能成为他们宣泄的出口，实现更好地成长。”王春婷说。
