□省特级教师、桐乡市第三中学教师 朱永春

“绿水青山就是金山银山”的“两山”理论是习近平总书记在浙江工作期间提出的一个关于社会发展的重要理论，其思想内涵博大精深，蕴藏着深厚的科学与文化底蕴，为今后认识与把握中国的经济、政治、文化、社会发展的关系提供了丰富的认识论与方法论。

许多人认为，“两山”理论为未来中国推进生态文明建设和绿色发展指明了路线图，所以是一个有关生态文明的思想理论。但作为一名教育人，我们必须用更宽阔的视野和更深刻的思想去理解“两山”理论中蕴含的有关深化教育改革、提高教育质量的思想精髓。

对义务教育质量提出新要求是非常必要的。因为义务教育阶段的孩子正是长身体长知识、形成三观的关键期。少年强则国强，义务教育的实施本身就是为提升未来公民素养和国家竞争力而作出的战略决策，因此，义务教育的质量某种意义上是国家和民族未来的保障。改革开放以来，我国义务教育的成就是举世瞩目的，为国家与社会发展作出了历史性贡献。但由于时代的快速发展，我们的义务教育现状开始出现许多急需变革和提升的方面，义务教育的目标与质量标准需要我们重新进行审视与评估。

深化教育教学改革全面提高义务教育质量，离不开科学的教育质量观和正确的人才观。国家的竞争是公民素养的竞争，社会的发展离不开德智体美劳全面发展的社会主义建设者。但由于价值认知的偏差、文化观念的滞后等错综复杂的因素，应试教育的倾向一直未能根本扭转，并造成了目前学生课业负担繁重、身心健康下降的局面。应对未来挑战的创新精神和创造能力等核心素养的培养，在应试教育的夹缝中难以落实。

令人最为担心的是，无论教师、家长还是校长、局长，甚至市长等“具有教育影响力”的人中，许多人因为中高考的客观公平性便把考试成绩、升学率当成了最硬核的“质量指标”。从而放弃了对自己教育行为、管理行为和评价政策的谨慎反思，使今天的教育演变成一场可悲的剧场效应。屡禁不止的违规补课、生源大战和层出不穷的校外辅导机构，都不由让我们想起改革初期一哄而上的乡镇企业：为了眼前的经济效应，多少厂矿企业把蓝天、绿地和清澈的江河给污染了，极大透支了生态环境。“绿水青山就是金山银山”启示我们教育人：教育中有价值的不只是考试成绩和升学率，体育、艺术教育和劳动教育等“绿水青山”也是教育质量，也是我们教育的“金山银山”。只有树立科学全面的质量观，全面提高义务教育质量的美好愿望才能带来教育生态的修复。

科学的教育质量观与科学的人才观有逻辑上的一致性，所以树立正确的人才观非常重要。中国培养人才太刻意，所以难出大师级人物。义务教育阶段不该太讲成绩太注重学科知识的灌输，而错过了体育活动、文艺联欢、劳动野炊、手工制作等一座座的“青山”、一条条的“绿水”，这些才是教育最宝贵的课程、最有意义的生长课。

前段时间，我的朋友、也是我的同乡、环境专家朱永官获得了中科院院士的荣誉，周围许多人觉得很奇怪，因为在他们印象中，能成为中科院院士的顶尖科学家必然从小就是名扬乡里的神童或学霸，但事实上，朱永官在中小学阶段的成绩一直不过是中等偏上而已，他真正表现得越来越出色是上大学之后的事。而他本人多次表示，他在中小学期间遇到的几位好教师和帮家里干农活的经历等对他的成长产生了重大的影响。好奇心、梦想、责任和感恩等是无法用考试和分数来显示的，但就是这些最滋养生命的东西，就像绿水青山，在我们的成长中蕴含着“金山银山”般的价值。

树立科学的教育质量观，需要我们真正坚持“五育”并举，把学生良好的视力、健壮的身体、强烈的好奇心、动手实践的能力、与他人合作的精神、独特的个性等“绿水青山”守护好，因为这些才是比考试分数更有价值的教育质量。