□本报记者 言 宏

日前，杭州市胜利小学“昆曲传承基地”揭牌。该校正式成为浙江京昆艺术中心世界级非遗项目昆曲的传承基地学校。浙江京昆艺术中心党委书记周鸣岐表示，这不仅仅是挂一块牌子，也不仅仅是让专业演员定期带领学生学唱昆曲，更是要让学生在潜移默化中感受昆曲的美，把中国的传统文化“化”进青少年心中。

业内人士认为德智体美劳“五育并举”，其实应该是“五育并融”，“五育”是你中有我，我中有你。很多活动是分不开的，而目的只有一个，就是让学生全面成长。目前，因为种种原因，智育很受重视，而美育相对边缘。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。因为认识上的偏差，人们常常窄化美育，以为吹拉弹唱就是美育，培养技艺就是美育。因此，新时期应该重新认识美育。

美育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是培养学生健康的审美观的教育。美育既通向人类历史文化的纵深，又关联着人类社会的未来。因此，有人说，美育不仅关系着一个民族的兴衰、文化的自信，亦关系着人类社会的生存质量。

在美学专家、杭州师范大学原校长杜卫看来，美育有三个层次，一是培养学生感性地理解看待世界，二是培养学生的健康人格，三是培养学生的创造力。因此，学校要培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，必须在青少年成长的关键时期加强美育。省特级教师、杭州市东园小学教师朱国华认为美育并不是为了培养技艺人才，而是使学生真正实现平衡成长。要探索教育教学内容和方式变革，从偏重“技艺”的学习向更重“审美情趣”的学习发展，教师要为30年后学生的可能而教。

省教育厅教研室教研员冷莹认为，在现阶段的学校美育中，存在着对美育教学活动成果的重视高于对美育实施过程的重视、在落实学校美育的途径方法上仍然缺乏有力的理论与实践支撑等问题。在省教育厅体卫艺处处长李建章看来，美育之所以比较难推进，与其综合的特性有关。因为没有一个部门能够统筹，也就没有一个部门可以真正着力推进。即使是体卫艺处，美育工作也只重点关注艺术类的，别的方面都没法涉及。他表示，我省成立了12个省级艺术教育实验区，今后要以此为抓手进一步推动学校美育工作。

专家认为，要做好学校美育的落实工作，主要包括以下几个途径：一是抓好国家艺术课程，如美术课、音乐课、书法课，做好面向全体学生的国家课程的学习，让每一个学生都能公平、均衡地接受好的审美教育；二是落实好校本艺术课程，根据学校特色和教师专长开设丰富多彩的舞蹈、戏剧、器乐、剪纸、篆刻等校本课程；三是需要学校以艺术节、戏剧节、舞蹈展演、合唱比赛、书法展览等大型的校级活动作为载体；四是充分利用社会资源，加强与青少年宫、文化馆、图书馆、博物馆等社会艺术文化单位、团体的联系，将校外教育与校内教育有效衔接等；五是开展美育的课堂教学研究和课题实践研究，通过研究提升教师的教学能力及研究能力，只有教师育人水平的提升才能切实落实好美育工作；六是加强教育行政部门及学校领导对美育工作的监测、评价与管理，把美育工作作为一项重要工作来抓。

美育要走向更加多元、综合、人文的时代，需要通过课程、教材、教学方法的改革落实到课堂，使学生兼具深厚的民族自信和长远的国际视野。学校美育需要渗透在学校教育的方方面面，课内课外形成合力，建立更加有效的链接。比如在中国优秀传统文化的传承与发展、项目化的综合学习、学生创造力的培养等一些重要研究专题上，可以进一步发挥教育的作用。杭州最艺术画馆负责人沈笑玲认为，仅仅课内的学习一定是不够的。每个孩子学习兴趣不一样，天资不一样，这就需要通过课外的学习实现个性化发展，让孩子有更加自由的时间和空间来实现美的梦想。

家长胡行娜认为，孩子丰富的内心和阅历能够帮助他们提高美育素养，学校和家庭要有机结合。家长的修养和素质很大程度上影响了孩子的感知能力。她建议家长和孩子一起成长，共同提高美育素养。