在义乌,劳动教育是一项长期坚持的综合性工程。22年前,义乌开始有计划地对学生开展劳动教育,如今已形成劳动教育的“家校社”合力,初步实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人格局。
学校为主导——课程化
课程化设置、社团化实施,是义乌各校全面推进劳动教育的基本做法。
近日,义乌市义亭中学“天工开物”工作室的师生正在加紧调试水中漂浮物打捞机。因为觉得打捞学校水塘里的落叶是件麻烦事,再联想到很多湖面的塑料袋等漂浮物的清理问题,该校师生决定应用物理、技术、工程等学科知识,研发、创造水中漂浮物打捞机。“我们更多地是致力于用科学指导劳动技术的创新。”该校负责人表示。
东河小学有多个基于田园教育的学生社团,开设了孵小鸡、无土栽培等诸多深受学生欢迎的劳动教育课程。每到周五下午的两节田园社团课,学生们就在多肉种植区、小神农本草园、开心菜园、百果园、园艺吧等基地开展活动。不仅如此,学生们还在田园文学、田园影像等模块的学习及田园节、丰收节的活动中,传承劳动精神,体验农耕文化。
自去年“双十一”以来,宾王幼儿园大班的小朋友承包了园内的快递派送工作。一个班35个小朋友,每周7人一组,轮流上岗。为了顺利完成送快递工作,小朋友们牢记教室分布,手绘校园布局图,主动认字,相互合作。
义乌市教育研修院综合实践教研员斯文辉介绍,如今义乌市综合实践精品课程中有40%左右涉及劳动类。对劳动实践、劳动技术的课程化研究,已成为很多义乌教师的自觉行为。
家庭为主体——实践化
以家庭为主阵地开展劳动教育实践,是义乌市宗泽小学的一贯做法。学校自主开发的家庭实践课程包含12个实践项目,其中的“生活家园”包括个人卫生、家务劳动、生活技能等基础性劳动,“创意工坊”包括果蔬造型、旧物改造、科技制作和创意美工等创造性劳动,“爱心公社”包括环境保护、爱心捐助等公益性劳动。学生们参与劳动的情况,家长们都会记录在人手一册的《家庭实践课程活动手册》中,还通过微信朋友圈、班级微信群等平台分享视频或图片。每周,每个班级还会组织一次家庭实践成果展示活动。
亲子劳动,是义乌幼儿园推动家庭重视劳动教育的重要手段。大陈镇中心幼儿园的小朋友在家长的陪伴下学插秧,宾王幼儿园的小朋友在家长的带领下学做寿司,东洲第一幼儿园的小朋友和家长一起制作“挖掘机”……
社会协同合作——基地化
在社会各界的支持下,义乌的劳动教育基地如星星之火遍布城乡,目前已形成以“市劳动基地+校园农场+研学基地”为主的劳动实践基地新格局。
22年前,义乌市建成了占地近50亩的毛店劳动基地。基地涵盖了茶园、毛竹园、食用笋园、果园和可耕种的土地,供全市初中生入住体验。学生在这里种植、采茶、收割等,参观农展馆,自己包馄饨、煮馄饨等,还帮助周边农村搞卫生。
随着劳动教育日益得到政府、家长的理解和支持,“校园农场”成为该市新建学校的“标配”。幸福湖小学是一座新建于2017年的农村学校。学校附近的10亩实践园就是当地政府额外划拨的。实践园里种了200多棵樱花树,樱花树间开出30多垄地用于种植。除了每周一下午的劳动社团课,每天傍晚和周末时间,很多家长都会带着孩子一起来打理农场。像这样让学生自由耕作的校园农场,在义乌各小学、幼儿园共有40多个。
近年来,研学基地成为校外劳动基地的重要补充。中小学生们会在研学基地学习现代农业生产技术下的海鲜菇生产流程,在职教基地体验洗车、点钞、茶艺等专业技能……该市首批9个研学基地中,3个涉及劳动实践类。