□本报通讯员 金 祎

不久前发布的《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》要求加强对未成年人健康合理使用网络游戏的教导。一直以来，很多幼儿园教师会有这样的担忧：电子产品越来越先进，喜欢抱着手机、平板电脑的低龄孩子也越来越多，怎样才能让孩子不要沉迷于电子产品呢？

最近，来自杭州市西湖区小和山学前教育集团的教师们尝试以电子游戏为载体，通过各种游戏化途径的实施，创造性地把虚拟世界中的游戏变成有效提升幼儿体能的户外运动游戏。

为何会把将线上游戏“搬”到线下？原来，在一次幼儿畅谈活动中，该园有教师发现班里的孩子对手机游戏《汤姆猫跑酷》有着浓厚的兴趣。在这个游戏中，汤姆猫、安吉拉、憨憨狗等跑酷高手为追赶劫匪夺回金块建设梦想家园，展开了一段紧张刺激的竞速之旅。考虑到电子游戏给孩子带来的一些负面影响，教师们脑洞大开：何不基于幼儿园正在实施的“多趣玩”运动课程，和孩子们一起创设线下跑酷游戏！

于是，该园教师引导孩子们对照《汤姆猫跑酷》游戏视频，结合日常活动中各种跑的经验，讨论出了形式多样的“跑”，如“跳跑”“S线跑”“跨跑”“滑跑”等。面对孩子们的想法，教师鼓励他们利用幼儿园里的各种材料来设计跑道，由此产生了分别用来“跳跑”“爬跑”“滑跑”的3种跑道。

然而，孩子们在体验了不同的跑道之后发现了不少问题。有的孩子提议“跳跑”跑道两边要放软垫，可避免意外摔跤时造成的擦伤。有的孩子认为“爬跑”跑道不够刺激，希望像《汤姆猫跑酷》游戏中一样设置丰富的道具。有的孩子认为“滑跑”跑道是利用滑板滑着向前的，需要请一个工作人员来维持秩序和收纳滑板……对此，教师们顺应大家的想法，开展了关于道具的一系列活动。孩子们大胆讨论与质疑，还动手做起了道具。保护头部的头盔、提醒转换跑道的禁行标识、能让游戏结束者“复活”的“急救包”、任意转换跑道的“降落伞”等，统统都被孩子们纳入游戏之中，既保障了游戏安全，又丰富了游戏素材。

探秘了各种“跑”后，孩子们对于跑酷游戏已经驾轻就熟了。不久前，孩子们又有了新想法：“让跑道动起来。”教师们鼓励他们将自己想法以游戏计划书的方式表达出来。针对五花八门的游戏计划书，该园教师进行了统整与分类，最终分成了“人体移动跑道”和“器械移动跑道”两类升级版跑酷游戏。

其中，“人体移动跑道”形式多样，跑道上的障碍物以幼儿身体为主，可以是幼儿蜷缩着身体变成障碍物，跑酷者从其身上跨过去；可以是幼儿放平手臂并旋转身体变成障碍物，跑酷者从中穿过去；可以是幼儿手臂上下摆动、身体旋转变成障碍物，跑酷者躲避通过；还可以是幼儿在软垫上往同一个方向滚动变成障碍物，跑酷者从身上跨过去；更可以是幼儿变成“会动”的障碍物，跑酷者跨过去。而“器械移动跑道”更多的是借助多样化的器材，来加强游戏的趣味性。例如，仅是利用“小汽车”这一器材，孩子们就玩出了两种“花样”：一是一名幼儿开“小汽车”直线全速前进，跑酷人员躲避并通过跑道；二是两名幼儿开“小汽车”，一人骑车一人扔“炸弹”，跑酷人员躲避并通过跑道。

渐渐地，跑酷游戏在该园由仅是个别班级的探索变成全园最热门的游戏。针对孩子们在各种“跑”中的表现，教师们对幼儿进行了“前测”与“后测”，并制作成了数据分析图表。从数据来看，无论是参加哪种形式的“跑”，幼儿的运动能力都在提升。比如，开展酷跑游戏前，在直线跑中大部分幼儿需要用时9秒左右，而如今几乎所有幼儿都能在7秒以内完成。