□平湖市教师进修学校 包亚燕

提升幼儿园教育质量，关键在于推进幼儿园课程改革。自2017年11月《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》（以下简称《意见》）颁布以来，全省各地推动幼儿园课程改革的力度不断加大。我市教研部门也积极主动地以相关文件为准绳，立足区域实际，找准课改抓手，着力推进幼儿园课程园本化，努力促进幼儿园的课程建设和教师的专业成长，实现城乡幼儿园内涵均衡发展和保教质量在原有基础上的再提升。

一、 摸清“家底”，找准区域课改定位——基础课程园本化为主基调

（一）排摸短板，确立重点

《意见》提出，改进课程的园本化实施，各幼儿园要从一日作息时间、游戏、生活活动、集体教学、户外活动、学习品质、预设和生成等多个方面去查找不足，积极改进。为此，我们通过整理历年各幼儿园在课程建设方面的相关资料，访谈各个幼儿园园长、业务园长、教研组长及相关骨干教师，逐一排摸并梳理本区域多年来在课程实践中的优势与短板，并在反复思辨、多方论证中找准本区域在本次课改中全面推进的重点项目——课程的园本化实施。

（二）借力调研，作为依据

在基本确立本区域课改重点项目的基础上，为了能精准把握当前全市各幼儿园课程园本化实施的现状，我们又多次组织市级以上的幼教名师，对本区域不同等级、不同性质的幼儿园进行以“课程园本化实施”为主题的名师诊断式调研，作为分层、分类精准施策，推进区域课改的重要依据。

（三）园本调研，理性分析

践行课改的最终落脚点是全市各幼儿园。为此，准确获取各幼儿园对于课程园本化实施的诉求也是确保课改顺利落地的一个关键点。在借力排摸、调研之后，我们鼓励各园自主审视多年来在课程园本化实施中的收获、困惑及诉求，并整理上报初步形成的特色小课程、园本活动等，递交市级教研部门汇总、分析、研判，为分层分类推进课程园本化实施提供明晰的方向。

摸清“家底”后，确定本次平湖市幼儿园课程园本化实施的理念：解读儿童·发展儿童。同时也明确了本次幼儿园课程园本化实施的主基调：基础课程园本化，即依托全市所有幼儿园当下均在使用的《幼儿园课程指导》这一课程资源，分层分类，小步递进做好对该基础课程的园本化实施工作。

二、找对“路子”，优化区域课改实践——基础课程园本化有质量

（一）渐进模式“路子”，引领抱团助推课程园本化实施

1.幼教名师工作室——树样子

幼教名师工作室中的名师团队是本次课改的先行部队，名师具有较强的专业能力和专业水平。我们让名师依靠团队智慧，先行探究主题课程的园本化实施预案，聚焦基础课程中同一主题在不同年段的园本化实施，最终形成园本化的主题方案，并将其纳入本市幼儿园的课程资源库，供全市各幼儿园根据自己的实际借鉴。一方面在全市业务园长和教研组长层面进行分享，另一方面整合一线教师的实践，进一步修正、完善主题预案，进而让课程从“审议”走向“适宜”。

2.区域教研共同体——聚合力

在课程园本化实施中，让有相近特色项目和特色课程的幼儿园组成教研共同体，以抱团方式推进基础课程的园本化实施。在共享主题课程园本化成果的基础上，逐步深入研究班本化课程的构建与实施，合力助推教师从课程实施者走向课程建设者，让“解读儿童·发展儿童”的课程理念真正落实在课程实施的过程中。

3.园本课程研修团队——重研发

一线教师是课程园本化实施的主体，在用好名师团队、建好区域教研共同体的基础上，鼓励各园挑选园内骨干教师，组成园本课程研修团队，通过多层审议，着力解决课程园本化实施中“化什么”“怎么化”等关键问题。带领园内各年段教师扎实做好基础课程中每一个主题的园本化实施，确保基础课程园本化有质量。

（二）典型共享式“路子”，交流评选优化课程园本化实施

1.基础课程园本化的现场展示研讨活动——推广园本化经验

现场展示研讨活动，可以让全市所有幼儿园获得最直观的课程园本化实施的经验。每学期，我们会组织不同幼儿园从多个角度、多种形式展示基础课程园本化的成果。同时，我们也会选择优秀教研共同体分享经验。

2.基础课程园本化典型经验和典型教研案例评选——提升园本化实践

以赛促训是推进课程园本化实施的一种有效的教研模式，在全市层面举行以“建构适宜的园本课程，助推儿童更好发展”为主题的课程园本化典型经验和典型教研案例的评选活动，在评选基础上进行推广再实践，为本市推进基础课程园本化建设工作营造了良好的氛围。

3.基础课程园本化汇编资源共享——积累园本化成果

资源共享可以有效推进本区域各幼儿园课程园本化的进程，更为薄弱幼儿园提供可供借鉴的资源。为此，我们利用名师力量，筛选出基础课程园本化构建与实施中的优秀案例进行汇编，以电子和纸质两种方式提供给全市幼儿园选择性使用。目前，以“解读儿童·发展儿童”为题的本市幼儿园游戏案例精选已经汇编成册，成为全市各幼儿园推进课程游戏化的优秀范本。

三、建好机制，推进区域课改实施——基础课程园本化有保障

（一）出台一个有关保教质量的评价方案

《平湖市幼儿园保教质量量化评价实施方案》作为年度管理考核的重要依据，将课程建设作为保教质量量化评价的重要指标，占总比分的30%，特别明确“基础课程园本化”的具体要求。通过方案的细化，确立了园本化课程在幼儿园保教质量、内涵发展中的突出地位。

（二）拟订两级推进课改实施方案

平湖市级层面制定并出台了《平湖市关于全面推进幼儿园课程改革的实施方案》，明确坚持“解读儿童·发展儿童”的儿童本位的课程理念。园级层面，各园拟订《幼儿园园本化课程建设实施方案》，重点做好基础课程园本化的顶层设计，以及基础课程和特色园本课程有机融合的实操性策略。

（三）三种课改实践保障机制的落实

一是落实了《平湖市幼儿园“教研共同体”建设实施方案》，在充分考虑园所等级、性质等基础上，将全市幼儿园按照“同质分享、差异互补”的原则划分成五大教研共同体，以充分发挥区域教研、抱团成长在园本化课程构建与实施中的优势作用。二是落实了“幼教名师工作室”的工作职责，明确其在园本化课程构建与实施中承担的示范辐射、调研指导等任务。三是落实了课改实践园阶段性成果的定期展示与分享，为全市提供可供借鉴的经验，确保课程改革的全面推进。