□本报记者 叶青云

新学年开启，杭州市清河实验学校初中部的学生们在领到新书的同时，也领到了特别的新作业本。为什么说特别？因为这些出自学校教师之手的作业本封面上，除了标明语文、数学等学科，还赫然印着一行醒目的字“半小时作业”。“什么是半小时作业？”近日记者来到该校一探究竟。

“‘半小时作业’不能简单地认为是教师布置给学生必须在半小时内完成的作业。”校长周芸佳解释，在此之前，学校的各科作业主要来自于一本与教材配套下发的作业本和一本教辅资料。配套的作业本题量较少，难度不大；教辅资料则大多只注重题目的深度和新颖度，缺少对教学目标落实度的考虑。重复操练、随意拔高和过早地进行综合性训练的作业，不适合学生学情，学生的练习也缺乏实效性。“我们所说的‘半小时作业’，是指在保证学生每天有充足睡眠时间的前提下，平衡各学科的作业总量，对学生的家庭作业进行分层设计、精心选择，以满足不同学生不同层次的需求，基本能够让每个学生都拥有在30分钟左右就能完成的校本作业。”

学生学情参差不齐，30分钟的量究竟如何把握？教师工作本就繁忙，如何愿意从用习惯了的教辅资料转到新作业研究中？……周芸佳坦言，开始的时候，教师中很多人有这样那样的顾虑，为此学校在2018年3月召开了一次动员大会。为了鼓励教师参与，学校专门在校长统筹奖中设立“半小时作业”项目，要求教师以教研组或备课组为单位进行自主申报，学校聘请各级专家、教研员对各组申报的项目经行论证。初中部3个年级有11个备课组响应了号召报名立项，教师们达成了共识：“半小时作业”研究既能促进学生学习，也是教师自身成长的需要。

作业改革真正实施起来，对教师们是个很大的挑战：每个学科必须提前一周出作业量。首先，同教研组的教师要分好工，各自筛选和拟定一到两个章节的作业题，并按照难易程度划分成不同类别；其次，教研组的教师坐在一起开会交流，商定彼此拟定的题目是否合适，需做哪些修改；最后，在定稿的所有作业装订成册下发给学生之前，每位教师都完整地做一遍，包括自己拟定的题目和他人拟定的题目。

周芸佳兼任九年级的数学教师，她的案头放着和学生一样的作业本，上面密密麻麻用红笔写满了每一道题的解题过程，一丝不苟。在每一类题型后面，她记录了自己解题的时间；每一天作业完成后她也会记录总用时。学校里其他学科的教师也都一样，日复一日如此操作。“教师在做题的时候都会有意识地掐表，我们规定初一年级控制在10分钟左右，初二年级控制在15分钟左右，初三年级控制在20分钟左右。教师们先达到这个要求，才有可能保证学生们都在半小时内完成作业。”

每一个章节学完后，学生可以根据自己的情况，选择完成不同难易类型的题目，形成个性化分层作业。“当然，学生完成作业后，教师的工作还不算完。”周芸佳说，“教师批改完所有学生作业后，要根据作业情况重新审视选题，有些题目会调整难易类型档次，有些题目可能从下一轮的作业本中删除。”

为保证作业改革落实到位，学校还制定出一套由学习委员日报、备课组长周报、教研组长月报的评价制度，并由行政干部联系教研组，按照每月一个主题调研和检查作业情况，在教工大会上通报反馈。

经过一年多的探索，如今“半小时作业”在该校日趋成熟，不光是语文、数学、英语、科学有“半小时作业”，其他学科也自觉自愿地加入到队伍中来。新作业在学生间越来越受欢迎，不少学生告诉记者，现在做起作业来比以前更“顺”了，用905班学生王加陈的话说是：“以前看到薄弱学科的作业题心里会发怵，现在作业变得很有条理、层次递进就不再怕了。”903班学生姜梦颖也说：“老师们自己做过一遍题，对作业了如指掌，在上课的时候就会更有侧重点、针对性地给我们讲课程内容，我们完成作业也就高效了很多。”学生们作业完成得快了，自然能多出更多的课余时间来开展运动和课外阅读，而这正合了周芸佳的初衷。

眼看着改善学生学习情况的目标初有成效，那么打磨教师队伍的效果怎么样呢？青年教师胡艳的话可见一斑，她表示，虽然前期看起来教师压力大了很多，但实际上坚持做通做顺，也是在给教师减负。“备课组和教研组集中力量、分享资源，无形中减少了各自的重复劳动，而且通过作业设计和学生完成情况反馈，倒逼教师反思自身教学、优化教学设计，这些对年轻教师的成长尤其有帮助。”

“清河实验学校改进作业管理做法贵在他们的落实机制。”浙江省教育厅教研室副主任张丰说，首先是对各学科的作业总量的平衡，其次是教师布置作业前坚持“先做”，再次是在教研组与备课组中合作开展作业研究以促进教师的进步。“这里每一条都很重要，但要真正做到都不容易。希望清河实验学校和同样在进行朴实实践的学校都能坚持下去。”