大班上学期，班里就有9个家长组团让孩子学习了两个月的拼音。最近，家长们又开始讨论各种暑期培训班，“提早学习”在家长群里成了热门话题。当我以“这不科学”为由劝说时，家长们反诘：“别人都学了，我的孩子能不学吗？”事实上，这不仅仅是单个家长的焦虑，而是整个家长群体的焦虑。因此，做好入学准备，不单单是家长的事，也是我们教师、教育系统乃至全社会的责任。

——武义县白阳幼儿园 潘厉芳

“小学化”倾向会有显性和隐性两种表现方式。显性的“小学化”倾向表现为幼儿园活动室的座位安排、课程设置与小学一致，要求幼儿识字、学拼音、做算术等；而隐性的“小学化”倾向则表现为违背幼儿的身心特点以及活动兴趣和需要，让幼儿失去学习和发展的主动性、积极性。作为一线幼儿园教师，必须从思想上剔除“小学化”观念。

——长兴县实验幼儿园 杭 越

面对孩子即将升入小学的现实，很多家长经常会如临大敌，甚至产生情绪上的焦虑。我认为，首先，家长要认识到孩子入学是一件自然的事，没有必要过度紧张；其次，家长要和孩子一起调整作息时间，帮助其养成良好的生活习惯；再者，家长要站在孩子的角度去思考，了解孩子内心真实的想法，以便入学后尽快实现从幼儿园到小学的“软着陆”。

——杭州市紫阳幼儿园 孙 勤

大班初期，我们幼儿园就会与小学进行频繁的互动。小学教师可以来观摩幼儿园教育教学活动，同时我们也会去小学观察一年级课堂，双方进行不断地研讨，做到相互衔接。近年来，不仅幼儿园积极引导幼儿及家长做好入学准备，而且小学也正在尝试降低坡度，从而更好地对接幼儿园教育。

——常山育才幼儿园 冯 燕

除了习惯、心理及生理上要做好准备外，我觉得让孩子学会表达是很重要的一环。因为“说”可以促进同伴交往，“说”可以让教师直观地了解学生，“说”可以让孩子更快地适应新环境。因此，教师要为大班幼儿创设丰富的语言运用情境，给予每一个孩子“说”的机会，鼓励他们在集体中大胆表达。

——衢州市柯城区银河幼儿园 徐琛妍