本报讯 根据省委开展“服务企业、服务群众、服务基层”活动的要求，1月3日至4日，省教育厅党委书记、厅长陈根芳赴省基础教育重点县武义县和金华市婺城区开展调研，深入了解薄弱地区基础教育提升计划的实施情况，研究把脉重点县加快教育现代化步伐的对策措施。

在武义县和婺城区，陈根芳先后实地察看了11所薄弱中小学和幼儿园。每到一地，他深入教室、实验室、图书馆、食堂、厕所、劳动基地等场所仔细查看教育教学和校园管理情况，还通过翻阅学生的课本、作业了解学生课业负担是否过重，走进在建学校的工地了解施工进度和建筑材料是否环保，并与教师、学生亲切交谈，了解教师的收入待遇和生活情况。

在听取地方党委政府关于重点县基础教育提升计划的实施情况汇报后，陈根芳充分肯定了各重点县在加大教育投入、加快教育发展方面取得的成绩，同时指出各地仍然存在学前教育比较薄弱、城乡教育不够均衡、重点项目进度偏慢等问题。他强调，各地政府要认真落实基础教育“以县为主”的责任，切实履行教育职责，进一步增强提升基础教育质量的紧迫感和责任感，建立健全“举县重教、举县兴教”的工作机制，争取在尽早实现重点县“摘帽”同时实现教育基本现代化。

陈根芳强调，要认真履行好政府发展教育的主体责任，切实保障和落实教育优先发展。要充分认识教育的基础性、先导性、全局性地位和作用，从理念上、行动上、精力上、投入上坚持教育优先发展，带着情怀、带着责任办好教育，做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育需要，让教育与经济社会发展同步，不断增强人民群众对教育的获得感。要加快基础教育提升计划的建设项目进程，确保按期完成三年提升计划。妥善处理好区域之间、城乡之间、公办民办之间的关系，确保基础教育均衡协调发展。

陈根芳指出，各地要坚持问题导向，拉高标杆，加紧补齐教育短板。重点县的“摘帽”过程，就是不断补齐教育短板的过程。要找准问题、明确方向，开对“药方”、强化落实。重点是对照薄弱学校比例、生均公用经费、较大班额比例、幼儿教师持证率、三级及以上幼儿园比例、学前教育财政经费占总经费的比例这6项指标，对照现代化标准，找出差距、加快发展。要瞄准学前教育和义务教育两大重点，顺应新型城镇化的发展趋势，加快教育资源的统筹布局和规划建设。要高度重视教育信息化工作，积极参与城乡“同步课堂”建设试点，通过现代技术实现优质资源的城乡共享，促进义务教育的优质均衡。

陈根芳强调，要把加强教师队伍建设放在突出位置。教师是教育发展的第一资源和根本保障，是建设教育现代化的决定性因素。要全面贯彻中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见和省委、省政府的实施意见，把教师队伍建设作为教育现代化建设的关键环节、基础工程来抓。

（下转第2版）