□本报见习记者 张 舰

最近，金华师范学校附属小学教务主任吴新君遇到了一个幸福的“烦恼”。安排教师代课的时候，教师们纷纷主动请缨，不仅不用担心没人愿意代课，还可以从中挑选教学经验丰富的教师。

安排教师代课，原本是很多教务主任的“噩梦”，为什么金师附小的教师们如此热心积极呢？校长俞正强告诉记者，得益于师德师风的建设，教师们面对代课任务不再推诿了。“师德的力量消除了教师的职业倦怠，提升了教师的职业体验。”

师德是一个历久弥新的话题，为加强师德建设，许多学校组织了听报告、宣誓、签责任书等活动。但在俞正强看来，师德并不是靠这些形式化的活动就能要求出来的。俞正强自2002年起历任4所小学的校长，16年的经验告诉他，要想弄清楚师德到底应该怎么建设，必须首先理清谁才是师德建设的主要责任人。

俞正强认为，教育部门虽然可以在宏观上对师德建设予以指导，但毕竟不参与学校的日常管理，把师德建设的责任推给教育部门是不合理的。校长对外与教育部门沟通，对内管理教师和学生。因此，作为校园的实际管理者，校长才是师德建设的主要责任人。

在以往的工作中，俞正强偶尔会遇到有资历的老教师提出身体不好，要求减少工作量，这让他陷入了两难的境地。如果同意，会增加其他教师的工作量，滋生不满情绪。如果不同意，老教师又会有怨气，也显得缺少人文关怀。“校长不是生意人，不能左右逢源谋私利。不能以人文关怀的名义，损坏师德成长的基础。”

为此，他开始反思，教师们之所以对工作量有怨言，不是教师道德不够高尚，而是校长没有营造一个良好的道德成长环境。

“师德建设不是空泛的概念，是实实在在做出来的。”俞正强谈到，要想营造良好的道德成长环境，必须首先填平师德成长的“洼地”，就是去除教学制度的不公平。为此，学校建立了一系列制度为师德建设铺路。

吴新君告诉记者，为了实现工作量的公平，学校建立了“基本课时制”。每个人不论身体，不论年龄，必须按时完成自己一年的基本工作量，如果不能完成将扣除相应奖金。同时，学校还创新举措，推出“课时银行制”。教师代课4节可以换取一天休假，通过多代课可以积攒假期“余额”。请假只能从自己的“余额”中提取，如果余额不足，除非重大疾病，否则一律不能请假。

滕俊玲和陆莎两位教师最近正在进修读研，有了“课时银行制”，他们的代课热情迅速被点燃。在需要请假进修的时候可以使用假期“余额”，不用担心没有其他教师代课。而当不需要参加进修的时候，他们则积极申请代课，为自己积攒“余额”。

吴新君说：“现在有代课任务时，没有一位教师有怨言，反而会因为多了一节课而开心。这两项制度让教师有了‘不占便宜’和‘不添麻烦’两个基本概念，所有人的辛勤工作都是为自己提供便利，杜绝了教师因代课而产生的分歧。”

每年教育部门都会组织各类教师比赛，希望促进教师专业能力的提升，但派谁参赛却很难让教师们心服口服。为此，学校开展了“迎春赛课季”，45岁以下的教师可以参赛，评委由参赛选手投票从本校选出。每年9月公布包括板书、朗诵、说课、上课等与日常教学相关的比赛内容，次年1月开始比赛。根据最终排名决定由谁参加教育部门的比赛。俞正强说：“这个办法的好处在于可以让教师们把精力放在教学上，给他们提供了公平的竞争机会，让他们相信荣誉是靠努力教学得来的。”

语文教师潘丹今年刚刚生了孩子，还没休完产假她就提前赶回学校上课。班上一名学生的母亲感动地说：“我也经历过怀孕生子，潘老师为了别人家的孩子，如此无怨无悔地付出真让我们感动。”

数学教师金龙飞只休了一天婚假就赶回学校上课。他开玩笑说：“如果不是因为老家的习俗是周五结婚，我就选择周末结婚了，这样连一天假都不用请。学校的数学课是有教学计划的，请别的老师代课我担心影响孩子们的学习进度。”

像这样的故事在金师附小比比皆是，为了让这些故事感染更多教师，传递正能量，副校长周伟英带头对每周一次的“教师会”进行改革。以前学校的“教师会”往往遭到教师们的抵触，即使参加，他们也是心不在焉。周伟英说，为了提升教师的“悦”感，学校将“教师会”改造成一场“故事会”。

在“教师会”上，校长和教师以讲故事的形式分享发生在自己身边真实的故事。有时可能是看到一位教师很早就来到学校备课，有时可能是一位教师给等待学生放学的老人搬了一把椅子，有时可能是不经意间拍摄的一个感动瞬间……周伟英发现，这些生活中的小故事比生硬的誓言和口号更能够引起教师的共鸣，现在“教师会”上总能听见教师们的欢笑声，在激发其他教师善念的同时，故事中的主人公们也因他人的赞美而喜悦。

“很多人谈起师德建设，都不知道从何入手。我们的经验是，应该用制度营造一个公平的环境，守住师德底线。用故事提升师德的高度。”俞正强说，师德的提升需要时间，并非一蹴而就，只有从内心真正相信师德的力量，师德成长才会自然而然地发生。