□杭州市余杭区崇贤第一小学 朱鸣竹
统编版义务教育语文教科书在一年级增设了《和大人一起读》的栏目，正式把语文教学从课堂延伸到课外，重视培养孩子的阅读习惯，并为亲子阅读提供了素材和方向。一年级教师在教学实践中普遍觉得该部分教学的实施和评价反馈存在较大难度，且家长普遍反映不清楚哪些课外书最适合一年级的孩子。基于以上问题，笔者通过解读“部编本”小学语文一年级教材《和大人一起读》栏目中的阅读素材，有机结合课内知识而选取课外拓展阅读篇目，创编悦读活动，并以拓展阅读活动卡作为载体，创设具有语文社会实践的“1+X+S”阅读活动新模式，让《和大人一起读》栏目操作切实可行，评价具体生动，更好地实践“一起读”。
“1+X+S”，“1”指对部编义务教育语文教科书小学一年级《和大人一起读》栏目中的阅读材料进行解读而设计的相关阅读活动；“X”指基于对《和大人一起读》栏目中阅读素材的解读，有机结合课内知识，适当选编课外拓展阅读篇目和课外书单，同时以拓展阅读活动卡为载体进行实践操作和评价；“S”即society，社会实践，在拓展阅读卡的活动设计中，创设语文社会实践模块，让孩子在生活中学语文。“1+X+S”拓展阅读活动卡的设计与实施如下：
一、活动板块设计
“1+X+S”拓展阅读活动卡主要包含五个板块：我的悦读同伴、我的悦读篇目、我的拓展篇目、我的悦读活动、悦读走进社会。
我的悦读同伴：主要用于记录和“谁”一起读。
我的悦读篇目（1）：《和大人一起读》栏目中已有的阅读篇目。
我的拓展篇目（1+X）：结合课内语用知识和教材已有阅读素材而选编的（1+X）拓展阅读篇目。孩子可以分层进行选择阅读。基础薄弱的孩子可以选书本中《和大人一起读》栏目里的篇目，能力强的孩子便可选择（1+X）拓展阅读篇目。
我的悦读活动：包括阅读形式和评价，是为了让大人和孩子更加有效有趣地开展“一起读”而设计的阅读活动。根据不同的素材设计不同形式的阅读活动，主要形式有：朗读诗歌、讲故事（如《小松鼠找花生》这类的童话故事）、演一演、画一画、评一评、我要提问、动动小手（如《剪窗花》这类可以动手操作的阅读素材）、仿一仿（如《谁会飞》这篇素材在活动设计时便可设计“谁会爬”“谁会钻”，从而让孩子仿照说）。
悦读走进社会（S）：主要是根据阅读素材为孩子和家长设计的语文社会实践活动，可以通过感想、画画等形式记录每一次活动的过程。如《春节童谣》就可以设计：我是怎样过年的？写一写，画一画。这是基于八大核心素养中对孩子社会参与这一要求而创设的，亦是在生活中学语文这一理念的实践与尝试。
二、阅读内容的选编
1.解读素材梳理阅读篇目
梳理和解读一年级全一册《和大人一起读》栏目中出现的文章，上下两册各8篇，一共16篇。从题材上划分，主要有：儿歌5首（《小兔子乖乖》《剪窗花》《谁会飞》《谁和谁好》《孙悟空打妖怪》）、童话故事5篇（《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》《夏夜多美》）、童谣1首（《春节童谣》）、小短文2篇（《阳光》《胖乎乎的小手》）、绕口令1首（《妞妞赶牛》）、寓言故事2篇（《狐狸和乌鸦》《三只白鹅》）。
从《和大人一起读》栏目文章的内容主旨上来解读，发现这些文章主要是关于10个主题：安全意识、传统文化、学习生活、生活常识、团结协作、眼见为虚、朋友情谊、热爱自然、热爱劳动和勇敢无畏。
2.结合素材精选拓展篇目
基于对教材内《和大人一起读》栏目内容的梳理和主题解读，笔者尝试搜集了与每一次课内悦读篇目主题或者题材相似的文本，作为孩子的拓展阅读篇目。
三、阅读活动的设计
1.结合知识创编阅读活动
激发孩子的阅读兴趣，热爱儿歌古诗，有感情地诵读，是最为主要的阅读能力要求。根据以上要求，笔者设计了一系列基于学情的阅读活动。提升学生语用能力的主要活动有：读一读、仿一仿、找一找、写一写。
读一读：这一阅读活动主要针对儿歌童谣题材的阅读篇目。引导孩子以丰富多彩的朗读形式去朗诵儿歌、童谣。可以和家人合作读，也可以伙伴赛读。读的形式可以选择喜欢的句子读一读，也可以一问一答地读，还可以录音发班级微信群分享读。
仿一仿：对文章中一些好的词语、句子，设计阅读活动让孩子试着模仿写一写，在模仿中提升语用能力。优美的小短文中可仿写的句子和词语有很多。
找一找：对于阅读篇目中的一些词语进行查找，比如个别儿歌中动词特别多，可以找一找动词，还可以找一找意思相同或者相反的词语。找一找优美的句子画下来。这个阅读活动的设计意在引导孩子学习寻找信息的能力。
写一写：对于拓展篇目中需要谈谈感受的篇目，比如为家人做了哪些家务，过年是怎么过的，都可以让孩子尝试着写一写。
2.基于主题设计阅读实践
“悦读走进社会”这一板块是阅读实践活动的集中体现。把阅读中的感受、学习的优良品德、积累的好词好句运用到生活实践中，提升孩子的语文综合素养。
3.我的悦读篇目
这个模块里便是教材中《和大人一起读》的选文。一年级全册共16篇。以课文中图片嵌入的方式印在拓展阅读活动卡上。
4.我的悦读活动
根据课内的悦读篇目和课外延伸的拓展篇目设计阅读活动，是为了帮助孩子和大人一起有方法、有实效地去进行阅读。主要形式为读一读、讲一讲、仿一仿、找一找、写一写。
5.悦读走进社会
根据阅读拓展篇目中的内容，我们一共设计了12次“悦读走进社会”活动，有动手剪窗花、寻找植物、展示自己的本领、给爸爸妈妈猜儿歌、走进大自然寻找阳光、帮家人劳动、去看一看大象、去寻找夏天、为奶奶或外婆做一件力所能及的事情、周末去书店找童谣和寓言故事等。该板块的设计深受家长和孩子的喜爱，丰富了孩子们的阅读形式，在生活中学语文。
