□本报记者 金 澜

近日，2018全国中小学德育工作典型经验名单出炉，温州市实验小学申报的德育项目《“大拇指”行动：家校合力育人新体系建设》榜上有名。

随着社会发展，家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的大教育体系日益受到重视。对学校而言，家长是重要的育人伙伴，提升家长素养、发掘家长潜力，是建立健全家校合作育人机制、实现教育现代化治理中至关重要的一环。

“我们构建的德育体系中，家长走进课堂、参与管理、共同学习，促使他们用同理心来反观学校教育与孩子的成长，更深入地理解学校、理解教育，最终通过家长成为学校的德育‘合伙人’，实现学校教育与家庭教育的无痕链接。”校长谢作长说。

挖掘家校共育的潜力

德育是个系统性的大工程，绝不是学校一家的“门前雪”。温州市实验小学牢牢抓住家庭这个“牛鼻子”，为学校德育这根射线，找到了终点。2013年起，学校面向家长开展“学习成长、志愿服务、督学管理”为一体的“大拇指”行动，使学校德育与家庭德育珠联璧合，校内校外教育资源有机整合，“全员育人、全程育人、全面育人”的德育空间得以无限延伸。

温馨的橘黄色灯光、清新的森系装潢、装得满满当当的家庭教育书架……学校教学楼一楼有间“大拇指”志愿者俱乐部活动室。一走近，就能清楚地看到玻璃门上醒目的绿色“大拇指”图案。“‘大拇指’是家长的统称，代表着赞赏、力量和榜样。从亲子关系看，家长是一种榜样的力量；从家校关系看，寓意着相互的认同与赞赏。大拇指LOGO，既象征为孩子竖起大拇指，又象征与孩子一起飞翔的大雁。”谢作长介绍。

据统计，该校家长都具有一定的专业技能与素养，具备专科及以上学历的占74.54%。这样一群高学历、资源丰富的家长，真是学校一“宝”。如何把这个宝贵的资源有效地利用起来？2013年，学校试水“大拇指”志愿行动，组建“大拇指”家长义工俱乐部。俱乐部根据服务形式不同，将家长志愿者分编为讲师团、专家团、资源团和服务团。

消防进校园，学习火灾自救知识；参观苏步青故居，感受数学化魅力；红色毅行，听红军老战士讲抗战故事……回顾过往这些由家长义工组织的班级活动，该校班主任杨磊感慨不已。她说，众人拾柴火焰高，这些活动突破了课堂教学和教材在时间、空间等方面的限制，开阔了学生的知识眼界，提升了综合素养，如今它们早已是学校育人工作中不可分割的一部分。

除了提供服务和帮助，家长也对学校管理工作积极建言献策。2014年，学校发起“大拇指”督学行动，建立“大拇指”义工俱乐部理事会，家长代表参与学校的决策管理，协助日常运作。每学期家长开放日，学校办学听证会、座谈会结束后都能收到各类家长建议，涉及教学、校园文化、后勤管理、安全等多方面。学校专门设立了家长金点子奖，每学年末对表现突出的家长予以表彰奖励。在一次次家校互动中，家长对学校和教师工作日益了解，逐渐成为学校德育工作不可替代的好帮手。

培养高质量的德育“合伙人”

孩子完成作业要求家长批改签字，学生作业难度过大变身“家长作业”……最近一段时间，把家校共育变相理解为给家长加负等质疑声甚嚣直上。在该校分管副校长祝伟娟看来，这实际上是家校共育的思路跑偏了。“家校共育，核心是‘育’而不是‘学’。家庭和学校，应当共同参与到构建孩子完整的‘成长记录’中，全面勾勒出孩子完整的成长轨迹，让他们知识更完整、性格更健全，更快乐地成长。”

要保证家校共育的质量，离不开合格的德育“合伙人”。学校在充分摸底调查后，面向家长提出了培养“大拇指”学习者、开展“大拇指”成长行动的方案。

方案特意设计了3个层次，即面向全体家长的普及式初阶课程——每学年的家长学习会和班级交流会；面向部分家长的自助式进阶课程——“大拇指”家长心灵工作坊；面向极少数高品质需求家长的孵化式高阶课程——高能训练营。

“之前面对孩子犯错，我总是抓狂又无奈，参加学习后，我变得理性耐心，跟孩子的沟通也顺畅多了。”连续6年参加“大拇指”心灵工作坊的家长卢洁女士在课程微信群中由衷地点赞。打铁还须自身硬，她认为，要成为合格的德育“合伙人”，家长自身必须不断充电学习，而心灵工作坊就是她汲取能量和智慧的宝库。

这套优质高效的家校共育模式，也得到了广大家长的一致好评。问卷调查显示，家长对“大拇指”行动支持率高达96.15%，“大拇指”成长计划参与率达62.89%，“大拇指”志愿行动参与率为32.5%，“大拇指”督学行动参与率为77.37%。

建立健全高质量的家校共育模式，重在精准持久。祝伟娟说，目前学校正在开发“大拇指”行动小程序，以后将通过大数据分析，更准确地了解家长的需求和能力，以便提供更有针对性的指导和帮助。