□胡 华

开放日是幼儿园的一项常规工作，是家庭全面了解孩子在幼儿园生活的窗口。不少幼儿园或是幼教机构对开放日的理解并不十分准确，他们常常会将开放日变成一场幼儿园与教师的“展示表演秀”。事实上，在短短半天时间里，影响家长，引发他们的思考，触及他们的心灵，帮助他们完成教育观念与教育行为的调整与改变，才是开放日的主要目的。

开放日活动应该包含哪些内容？如何组织开放日？在开放日之前，教师不妨先列一个思考清单：一是对活动线索的思考，如“不同年龄段的孩子对父母会有怎样的需求”“家庭中哪些观念与认识是对儿童成长是有益的”等；二是对保教工作的思考，这可以通过班级环境的创设来体现，帮助家长了解幼儿园的教育理念与做法；三是对教育教学工作的思考，选择适合儿童学习的方式，结合家长的视角编制课程内容，展示孩子真正意义上的学习与生活；四是对后勤与保健工作的思考，展现幼儿园在每一个细微之处对儿童关爱的日常工作脉络；五是引发家长对学校授课内容的思考，通过反馈、讨论等形式，引导家长们对幼儿园教育进行细致入微的观察与了解，学会用更加科学的眼光评价孩子们的表现。

一般来说，我们的开放日包括亲子活动和家长学校活动两个方面。其中，每年的家长学校会根据不同年段设计不同的主题。比如，小班主题为“爱他，就如他所是”，教师与家长探讨当下最适合与孩子建立的互动关系，为孩子的发展提供更多的可能性；中班聚焦有效学习，教师和家长一起探索有效支持儿童学习的方式；大班则更多的是讨论幼小衔接，家园共同努力让孩子具备未来社会需要的能力。

随着开放日的实施，也给我们带来了一些思考。首先，幼儿园教育对孩子成长的影响是无所不能的吗？根据开放日期间发放的家长问卷反馈，一些家长建议幼儿园多带孩子参与各类社会实践活动，加强对孩子特长的挖掘与培养，加强规则意识的培养，激发孩子更浓厚的阅读兴趣等。在儿童成长中，家庭与幼儿园分别扮演着不同的角色。幼儿园把握儿童成长的方向，指导家庭学会科学育儿，帮助儿童将零散的经验结构化，创造社会化的机会与条件；而儿童的性格、自信心、学习兴趣等个性品质和学习能力更多地依赖于家庭教育，这些需要孩子在和父母相处的过程中不断地被模仿、认可以及强化。因此，如果家长希望孩子成为自己所希望的人，那实现这个目标的最佳环境无疑是家庭。开放日则是帮助家长了解孩子的个性特征，并从幼儿园教育中学习有益经验与做法的一种捷径。其次，家长更容易接受自己的孩子吗？按常理，父母更爱自己的孩子，应该会更容易接纳孩子的个性。但根据问卷调查反映，一部分家长对孩子有着过高，甚至是不切实际的期待。当父母发现自己的孩子并非是最优秀的，或表现不符合自己的预期与心愿时，他们的焦灼与不安就会通过各种方式表现出来。此时，幼儿园就需要借助开放日等家园合作手段，引导家长尝试悦纳孩子个性及其学习方式。

（作者系中华女子学院附属实验幼儿园园长）