□本报记者 舒玲玲

在2018年省中小学生艺术节上，现场展演环节的艺术实践工作坊吸引了人们的目光。学生们现场摆开架势，以翠竹、瓦片、木板、石块等为画布，以刻刀、剪子、榔头、绣花针为画笔，针刺刀凿之下，栩栩如生的图案跃然眼前。

“我们共收到了各中小学校报送的46个艺术实践工作坊项目，经过现场展演和严格评选，最终评出了21个一等奖。”省教育厅体卫艺处相关负责人介绍说，像这样现场展示工作坊项目的创作过程，在浙江尚属首次，我省将从此次获奖项目中进一步遴选出最具特色的，参加明年4月举行的全国第六届中小学生艺术展演活动。

工作坊成为美育新抓手

很多人好奇，艺术实践工作坊跟过去的艺术类社团有什么区别？根据《全国第六届中小学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊方案》中的界定，艺术实践工作坊是一项群体性、体验性、互动性、实践性的美术类现场展示项目，应围绕中华优秀传统文化艺术传承，展示具有地域特征、民族特色和教育特点的优秀传统文化艺术项目。

“一方面它强调体验性和实践性，更注重学生艺术创作的过程；另一方面它要求展示、传承传统文化艺术，不仅框定了具体内容，而且被赋予传承使命。”在义乌市教育局教研室中学美术教研员缪绪乐看来，相比艺术类社团，艺术实践工作坊在环境硬件配置、教师专业程度、选择项目内容和实践操作能力上都有更高要求。“学校不仅要提供一个类似手工作坊的固定场所、相应的艺术创作工具与设备，还要配备专业的指导教师，甚至是从校外聘请非遗传承人或手工艺大师。”缪绪乐强调，社团活动往往停留在了解和体验阶段，而艺术实践工作坊则要求学生能熟练操作甚至是传承创新。

不仅如此，艺术实践工作坊项目内容的选择也不是随心所欲的。与社团活动以兴趣为出发点不同，艺术实践工作坊更注重对中华优秀传统文化艺术尤其是非物质文化遗产项目的传承与创新。一时间，剪纸、皮影、编织、刺绣、面塑、年画、版画、扎染等民间手工艺纷纷以工作坊的形式走进中小学校园，成为推进美育协同创新的新抓手。

传统和非遗“活”起来

将废纸搅碎成再生纸浆，根据需要添进树叶、木屑、花瓣等植物纤维，最后进行染色，就能制作出颜色、纹理、材质不同的手工纸。经过学生们的巧手妙作，纸艺服装、纸艺玩具、纸艺用品……变废纸为宝的故事每天都在华东师范大学宁波艺术实验学校上演。

走进该校“纸为媒”创客艺术中心，古法造纸、百变折纸、缤纷染纸、纸形纸塑等9个美术工坊几乎完整再现了纸的过去、现在与未来。在古法造纸工作坊，学生们除了专注地学习切麻、洗涤、浸水、蒸煮、舂捣、打浆、抄纸、晒纸的造纸全套工艺流程外，还会试着改变材料的选择与用量，以造出自己想要的特殊纹理、材质、厚度的纸张；而在纸形纸塑工作坊，学生们则用纸创作出了纸浆版青铜浮雕、纸藤版梵高画作、纸盘版宁波十里红妆等创意十足的作品。

仙居县皤滩乡中心小学成立针刺无骨花灯工作坊，遴选出一批对此特别感兴趣的学生。他们每周五下午跟着指导教师方荷玉学花灯制作，从简笔画开始打基础，逐步学习粘贴、烫纸、剪样、凿花、竖灯等13道工序。“现在也有其他学校的学生、周边的村民以及假期回乡的大学生来找我学习针刺无骨花灯的制作工艺。”身为市级非遗项目传承人，方荷玉希望通过自己和学生们的努力，能让这项手艺更好地传承下去、发扬光大。

拓展了美术教育的边界

每到周末，安吉县第二小学的学生喜欢去参观当地的皮影文化展示馆，看看皮影人物制作、听听皮影戏，有时还能上台体验一把。该校教导主任刘盛颖介绍说，创设皮影工作坊源于该校一项早期课题“学生采风式学习、传承非遗”。安吉二小不仅鼓励学生走出去寻找身边的皮影元素，还积极邀请民间手艺人到学校来教学生皮影制作和皮影表演。

“过去的美术教育常常局限于教材和课堂，但是皮影工作坊打破了这些界限，将综合性的校内外实践活动统统纳入到工作坊机制中来。”刘盛颖说，学生不仅要学制作方法、学表演技巧，还要到校外去采风、寻访民间皮影达人，更要试着将皮影元素融入水墨画、剪纸和台灯的创意设计中，工作坊使美术教育的边界无限拓宽，内涵也更丰富了。

“鼓励学生走出校园，去亲近中华优秀传统文化，更广泛地参与社会活动，艺术实践工作坊更像一个载体，串联起了不同的课程与文化。”缪绪乐说，美术已经突破了传统意义上校园美术的概念，它的外延更宽泛了。绍兴市高级中学金石传拓课程群工作坊的学生们会利用课余时间去搜寻会稽古砖、古越铜镜、古钱币上的传统图案，将图案拓印下来并移植到藏书票、剪纸、书签、插画等作品上，完成对传统图案的再创作与再开发。“这个过程不仅需要学生调动跨学科的知识储备来更好地了解会稽金石文化、传拓技术，还需要他们进行艺术再创作，这对激活他们的创意灵感、促进美学素养的培育都有很大帮助。”缪绪乐说。