□嘉善实验学校 赵志宏

爱书之人都想拥有一间自己的书房。这是一个不大不小的梦想。说它是读书人的安身立命之地，也不算夸张。

我从小喜欢读书，十分憧憬读书人那满是书籍的书房，也常常在心中描绘自己书房的模样。当多年的工资积蓄一块儿变成新房时，潜意识里的书房形象也一下子清晰起来。拥有新房后的第一件事，就是选定书房的位置，并请设计师帮忙挑选家具，按照想象的模样对书房进行布置和装饰。

在宽大的客厅一边，与暖暖的壁炉相对的便是我的书房，两个大书柜，一个已经塞满了书，还有一个是为我今后购书做准备。看着一尘不染的玻璃后面，整齐地排列着我的宝贝书籍，我成了一个幸福的人。

每当忙完一天的工作，我坐在书房的吊椅上轻轻晃荡，工作的疲劳、生活的烦恼、世事的繁杂……顷刻间烟消云散。在这里，我静静地阅读，细细地品味。每有感悟，就在灯光下涂改抹画。论文、课题也好，日记、随笔也罢，初稿既成，或靠在椅上，或徘徊室内，仔细端详，反复推敲，直到满意为止。那种乐趣，比酒香，比蜜甜，比唱歌跳舞更洒脱……

孔子说过：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”教师，在学生眼里感觉是那么的强大和有力，但自己要知道，教师即使水平再高，也不可能十八般武艺样样精通。随着社会的不断发展、科技的不断进步，个人的力量将越来越表现出局限性。因此，善于藏拙也就成为教师在教学过程中的一种必要品质。

以何藏拙？我想，藏在书中，是最好不过的了。正因为信息的开放性，学生获取知识的渠道十分宽广，各学科之间的相互渗透越来越强，教师的备课无论多么充分，也难以涵盖所有的内容，面对一个班级的几十名学生，是无法进行“唯我独是”的知识传授的。教师只能最大限度地开放课堂，让学生积极探讨，各抒己见，充分发挥群体效应，在师生合作、生生合作的民主氛围中完成课堂教学任务，教师才可能避免出现“拙”。

善于藏拙，绝不是原谅教师的不足，更不是要求教师放弃对自身专业知识和教学技能的追求，站得高，才能看得远；看得远，才能讲得透。我们要把握教材，理解教材，不能只是在教科书和教学用书上下功夫，更重要的是博览群书，能从教材所处的知识大背景中去探求教材内容，从各个角度去解读名家名篇，这样才能做到居高临下，更好地把握教材。

这就是我们常说的“一桶水”和“一碗水”的关系。而这“一桶水”不只是来自教材，更是来自教材之外。

建成时间：2015年11月

书房面积：16平方米

藏书数量：500册