□全晓兰

每年暑假，教育部门都会组织学生参与“品味书香”“经典诵读”等活动，其目的不言而喻——希望孩子们假期有好书陪伴。青少年时期的阅读，对孩子各方面的发展都具有重要的意义。

爱上阅读，是一项终身受益的好习惯，须从小培养。若只是布置学生参与活动，以完成读书心得来检验阅读成效过于简单，让孩子在暑假自觉阅读、有效阅读、爱上阅读，需要教师及家长精心引导读什么、怎么读、何时读。

读什么，关系到阅读兴趣。“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”（别林斯基）兴趣和动机产生的基础是需要，有经验的教师不会简单地将读书活动推荐书目直接下发，而是会遵循符合班级学生年龄特点、适合学生性格和兴趣爱好、满足学生动态成长需要的原则，指导家长和孩子一起精心选购适合的个性化阅读材料。这样才能引起孩子共鸣、唤起孩子对书籍的热情向往、激发孩子阅读兴趣。

怎么读，关系到阅读质量。亲子共读可以营造良好的阅读氛围，家庭环境对孩子有耳濡目染的教育效果，家长在阅读上以身作则，孩子会无意识地模仿。亲子阅读可以采取朗读、讲读、猜读等方式，也可用角色扮演的方式读，这些都是提升孩子多种能力的有效途径。此外，学生还可以尝试同伴共读，即在阅读过程中及时和同伴分享、交流、探讨，互补阅读收获、交流阅读体会、探讨共性问题，这对促进青少年社会性交往、情感交流、认知力、控制力等方面的发展都有很大的帮助，暑假的同伴共读可以借助网络打破空间的距离。同时，共读也可以引起“同伴效应”，让部分喜欢阅读的孩子带动其他孩子。当然，大部分时间可以鼓励孩子自主阅读，孩子是阅读的主体，主体作用的发挥一定程度上依赖于外部的强化，师长的鼓励和赞赏有利于促进孩子阅读的主动性、积极性，但不要过分强调孩子对阅读内容的理解，要让孩子在阅读中时时感知阅读的快乐和成功的喜悦。

何时读，关系到阅读长效。安排固定的时间阅读，可以有效克服阅读的懈怠，形成相对稳定的阅读习惯。海宁市桃园小学教师费玲妹开展了基于班级微信群的“7点读书”活动，即通过每天早上7点微信打卡的方式，让孩子们把自己阅读美文的录音上传到群里，由专人分工记录下来，这一活动至今已经坚持3年。孩子们翻阅自己的阅读记录，会惊叹自己的坚持带来了这么丰富的积累；翻阅同学的记录，可以共享阅读资源，产生水波效应，起到了扩大学生阅读面的作用。