□郑桂灵

教育部办公厅日前印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知》，要求各地各中小学开展一次以“崇尚英雄 精忠报国”为主题的班会活动，并结合本次班会主题，组织开展形式多样的专题教育活动，将崇尚英雄、精忠报国融入学校日常德育工作。（5月17日《中国教育报》）

国家教育主管部门专门就一次主题班会下发通知，这样的情况并不多见，由此可见其对开展此次活动的高度重视。开展为期一周的“崇尚英雄 精忠报国”主题班会，旨在对刚刚实施的《中华人民共和国英雄烈士保护法》进行贯彻落实，在中小学校营造出崇尚英雄、精忠报国的浓厚氛围，这无疑也是一场以爱国主义为核心的民族精神的熏陶，理当成为对孩子们品德培养的教育常态。

何为“英雄”？汉代文学家刘劭有云：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”千百年来，国人对英雄一直怀有崇敬、爱慕情结，视其为伸张正义、除妖降魔的仁人志士，救黎民于水火、解百姓于倒悬的民族精英。物华天宝的中华大地诞生了林则徐、郑成功、杨靖宇、彭雪枫、张自忠、戴安澜等一大批抗击外敌的民族英雄，以及“三元里抗英”“狼牙山五壮士”“刘老庄连”“八百壮士”等众多英雄群体。他们永远镌刻在人民心中，成为国家记忆、历史见证、民族骄傲和社会楷模。

但随着战火散去和时代更替，英雄的光环似乎变得有些暗淡，甚至成为被个别人戏弄讥讽的谈资。尤其是在价值观尚未定型、品格亟待培育的青少年群体中，对英雄的认知似乎只存在于父辈的记忆及影视剧和教科书当中。去年9月，重庆市谢先生9岁儿子在参加夏令营活动时填写了一份问卷调查，其中一个问题就是：“你心中的榜样和偶像是谁？请按照重要程度写出排名前五位的人。”结果，除个别孩子写下父母、老师或文学家、科学家等杰出人物的名字外，超过九成的孩子写的都是娱乐明星。虽为个例，也在一定程度上折射出当下青少年群体的价值趋向，至少也反映出全社会对英雄的弘扬不力、引导不够。

指望通过一两次主题班会就可以纠正中小学生的价值观、树立起崇尚英雄精忠报国的励志情结，显然有些奢望。但这毕竟是一个颇具意义的契机与开端。我们期待此次主题班会的活动内容能丰富多彩和卓有成效，但更寄望教育系统建立长效机制，将崇尚英雄纳入品德培养体系中。

学校不是孤立的场所，价值观引领也非朝夕之功。“崇尚英雄”的教育不能只靠学校的单打独斗，还有赖于家庭的相助和社会大环境的熏染。教育孩子，百年大计，人人有责，责无旁贷。