□周光迅

党的十八大以来，习近平总书记从中国特色社会主义事业全面发展，实现“中国梦”的战略高度，站在人类文明发展演进的宏阔视野，对生态文明建设发表了一系列重要讲话。在党的十九大报告中，习近平总书记特别提出要“开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。”创建绿色学校在党的报告中首次提出，对推动创建绿色大学具有重要指导意义。

笔者认为，创建绿色大学的基本要求包括以下几个方面：

一、大学应树立适应时代需要的教育理念。面对生态文明新时代的潮流，大学必须高度重视生态文明教育。生态文明教育是指教育者依据一定社会时代要求，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，传播一定的生态文明理念、行为习惯等，从而培养出合格的生态人才。当代大学是社会前进的灯塔，引导人类文明理性走向是其基本功能。因此，在生态文明时代，大学必须具有适应生态文明时代需要的教育理念，尤其要提倡“人与自然和谐共生”的教育理念。

“和谐”是中国传统文化的核心要素。“和谐共生”生态理念要求我们：一要引导学生“和谐”发展。纠正偏颇功利主义、实用主义的教育价值观，注重培养全面发展的“和谐”人才。二要提倡学科之间的“和谐”互补。大学目前专业分类主要分为人文社会科学及自然科学两大类，受“科学至上”、功利主义思潮影响，大学偏颇专业化教育的倾向愈演愈烈，导致学生知识素养的畸形化发展。因此必须实现大学学科的交叉互补，课程内容的交叉组合。三是引导学生培养人与自然和谐共生的生态情怀。大学教育要积极引导学生自觉关注人和自然的和谐共存，并身体力行。大学教师要向社会传输正确的行为规范，引导社会各系统要素全方位向和谐生态社会发展。

二、大学应加强生态消费教育。生态消费是一种绿化的或生态化的消费模式，它是指既符合物质生产的发展水平，又符合生态生产的发展水平，既能满足人的消费需求，又不对生态环境造成危害的一种消费行为。前不久，我们曾对杭州下沙高教园区14所高校的300名大学生做过一个生态消费的专题调查，发现有近一半的学生此前从未听说过生态消费一词，比较了解生态消费相关知识的大学生仅占总数的1.7%。加强大学生生态消费教育刻不容缓。必须通过课程体系、文化活动和各种新媒体对大学生有针对性地开展生态消费教育。生态消费教育可依托文化活动的平台，以社会实践为载体，开展以“生态文明”为主题的各种活动，培养大学生养成以崇尚简朴、顺应自然为准则的适度、有节制的生态消费习惯。

三、大学课程应融汇生态元素。为适应生态文明时代要求，有必要重新认识课程体系改革，相关课程都应融入生态元素。应结合本校课程体系特色，将生态文明教育相关内容有机融入各门课程，注重课程融合的系统性、针对性和地方性。各高校可依托国家生态文明教育基地，将生态文明知识体系进行整合，使其系统化、理论化、权威化，成为各高校统一认可的生态文明教育素材。应把握好专业化课程与非专业化课程之间的联系，使其均有益于大学生生态情怀的培养。应倡导教师将生态理念渗透于整个教学过程，达到“润物细无声”的教育效果。地方性是指大学生态教育要紧密结合地方实际，注重与地方经济、政治、社会、文化等各方面密切结合。新时代的大学课程体系改革，必须让生态文明教育进教材，进课堂，进大脑，促进大学自觉践行生态使命。

四、大学校园应建成生态公园。应天书院、岳麓书院、嵩阳书院、白鹿洞书院是中国古代著名的四大书院，培养了一批文人俊杰。回望四大书院地理位置，不难发现它们大都坐落在环境幽美的山林里，书院建筑古朴雅致，优美的地理位置和环境亦可视为四大书院人才辈出的重要原因。反观当前我国大学校园建设，大多数校园注重通过移植栽培的方式绿化校园，却往往忽视生态环境的文化育人功能。为更好发挥大学对生态文明时代的引导作用，大学校园都应建成生态公园，借鉴四大书院环境的文化育人功能，培养生态人才。大学校园建成生态公园，主要通过创造优美的校园生态环境，依据校园的自我定位，社会环境和人类发展的需求，挖掘其独特的生态文化内涵，使校园处处彰显美丽，渗透人文美好，践行绿色环保理念。

（作者系浙江省生态文明研究中心首席专家，浙江树人学院马克思主义学院院长）