□李英锋

山东济南市中小学校长进行职级制改革，槐荫区110名中小学校长正式摘掉“官帽”，取消校长的行政级别，全面实施职级制，校长从此可以安心做教育。（12月5日《新京报》）

学校是教书育人的地方，是传道、授业、解惑的所在，不是什么官场，学校里的关系应该简单、干净、纯粹。一旦教师都成了官，或者都想着当官，教育就扭曲、变味了，就背离了本质，背离了育人的规律，难以培养出真正的人才。另外，学校官员扎堆，行政架构复杂，容易产生人浮于事的问题，也会浪费教育资源，拖慢教育效率。

前段时间，媒体曝光了海南儋州市一所小学超标配备5名正副校长、11名中层干部的问题，引发舆论哗然。这所学校“麻雀”虽小，行政级别的“五脏”却俱全，堪称中小学行政化、官僚化的一个典型，发人深思。由此，我们深刻地感受到学校去行政化的必要性和紧迫性。

摘掉校长的“官帽”、取消校长的行政级别当然值得倡导。但不少人已经戴了很长时间的“官帽”，不少学校的官本位思想已经比较浓厚。所以，从形式上摘掉校长等人的“官帽”较容易，但要从实质上彻底摘掉他们的“官帽”，就要下一番功夫。

校长要摘“官帽”，更要洗“官心”。2015年9月，施一公被任命为清华大学副校长，他在任命前就郑重承诺：“我每年在清华大约有100节课，是雷打不动的，做副校长也不会减少一节课，只会增加。”校长们都应该向施一公学习，真正放下身段，回归教师定位，承担教师责任，像其他普通教师一样参与授课。只有具备了这样的教育情怀和作风，校长才能真正地摘下“官帽”。

官与权是孪生的，摘校长的“官帽”必须要去校长的特权。教育行政部门要给校长划出管理权、改革权的边界、底线，取消校长不该有的、不合理的、不正常的薪酬、办公用房、用车、就餐等特权，制约校长的用人、财务管理、招投标等权力。

与此同时，要尽可能地按照教育规律办事，健全教师委员会、家长委员会工作机制，让教师、家长甚至学生充分参与学校管理，把学校的事情、教育的问题交给教师、家长集体决策、民主决策，实现教师治校、家长治校。

只有洗净“官心”，权力受到应有的制约，才能实现真正意义的摘“官帽”。如此，教育去行政化改革才能落到实处，才能取得更好的效果。