□宁波市镇海应行久外语实验学校

黄卫东

总会遇到一些学生，对作业只想着草草应付了事，书写不考虑是否符合规范，造句不考虑内容是否切题，不及时上交似乎也无所谓……

怎样才能改掉学生这些不良的学习习惯呢？我还是想从分数着手。每次作业本发下去，学生都会看看得了几分，还会和同桌比一比，那些得了满分的学生满脸自豪。经过精心设计，我推出了作业“亮点加分制”：每次作业批改，除了相应的等级分之外，如果作业中有亮点（值得大家学习的地方），就可以再加10分，一个亮点加一次。到学期结束时，将这些亮点分统计起来，达到一定分值的学生，可以获评本学期班级的“勤学之星”，没达到相应分值但有进步的，可以获评“进步之星”。

“亮点加分制”的实施，让学生的学习习惯慢慢变好，作业质量也有了很大的提高。经常忘交作业的小雨能记得准时上交作业了；小涛的“看拼音写词语”能全对了；学生的造句再也不是“老生常谈”，有新意的句子比比皆是……

一次作业，有的学生能加好几个10分。每次发作业本是学生最高兴的时候，他们互相比较着谁加的分多，谁造的句子有新意，谁的字写得端正……

最深刻的改变发生在小瑞身上，这是一个从不认真写作业的学生，字写得像天书。可实施“亮点加分制”后，有一次放学前，他神秘地对我说：“明天，我会给你一个大大的惊喜。”

第二天，小瑞希望我能第一个批改他的词语抄写。我答应了，把他的作业本放到第一个。但不巧的是，接下来两节课我都有课，没时间批改。小瑞急了，第二节下课就跑来问。看他这么心急，我连忙当着他的面批改起来。

这次的词语抄写小瑞确实做得不错，干净、整洁，一个个字好像刻出来一样，更难得的是一个词语也没抄错，要知道他可是这方面的“困难户”呀。

“这真的是你写的吗？写得真不错呀。瞧这笔锋，瞧这结构，都说字如其人，你长得这么帅，字果然也帅。”我一边批改，一边故意大声地发出惊叹。

在我的声声惊叹中，小瑞兴奋得小脸通红，解释道：“老师，我爸爸每天都练字，他的字写得可好了。为了写好这次的词语，我在爸爸边上观察他写字，观察了好几天。我抄完后还检查了两遍，所以这次才能全对。”

“字写得这么好，还能认真检查，应该加两个亮点分。”说着,我在瑞的抄写本上批了个“100+20”。