本报讯（记者 毛雪逸）近日，省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》（以下简称《意见》），明确要加强课程的园本化建设，严禁超前教育和过度教育，消除“看管式”“放羊式”现象，努力保障我省每一位幼儿从“有园上”迈向“上好园”。

《意见》指出，推动幼儿园课程质量的不断提升，关键是全面推进幼儿园课程改革。围绕目标要求，《意见》提出了4项主要任务，即编制完善园本化课程方案、加强课程的园本化建设、改进课程的园本化实施以及深化课程评价改革。

在编制完善园本化课程方案方面，《意见》指出，确立儿童发展为本的课程定位，整体设计园本化课程方案，完善课程结构设计。园本化课程体系设计可以从不同维度去架构：从结构上主要分为主题课程和领域课程；从年段上分小班、中班、大班课程和混龄课程；从存在形式上分显性课程和隐性课程。幼儿园应从课程现状出发，清晰架构适合本园实际的课程结构。

在加强课程的园本化建设方面，《意见》强调，不得开设超越幼儿身心发展阶段的课程，严禁“拔苗助长”式的超前教育和过度教育。要分类建设园本化课程，开发适宜的课程资源。

在改进课程的园本化实施方面，《意见》指出，科学统筹安排一日作息时间。以合理选择、鼓励自主、自然过渡为导向，优化幼儿在园一日生活作息与各类活动过程。坚持以游戏为基本活动，以低结构、易操作、可变化的材料为主创设儿童自主游戏区域。同时还要保障幼儿在园每天至少有2个小时的户外活动，其中1小时为体育活动。

在深化课程评价改革方面，《意见》要求，树立过程质量观念，建立多主体参与的课程评价机制，注重教师课程实施能力的评价。加强对教师的课程资源开发、教育环境的创设、教育活动的设计与实施及师幼互动等能力的评价，提升课程实施质量。

据悉，全省大体上分4批推进幼儿园课程改革。第一批从2017年开始，每个县（市、区）选取1/4的幼儿园全面推进课程改革；第二批从2018年开始，每个县（市、区）再选取1/4的幼儿园全面推进课程改革；第三批从2019年开始，再选取1/4的幼儿园全面推进课程改革；第四批从2020年开始，每个县（市、区）剩余的幼儿园全面推进课程改革。每批都要选取不同类型、不同等级的幼儿园参与。