□宁波大学校长 沈满洪

“高教强省”是由一批一流大学或高水平大学支撑的，一流大学或高水平大学又是由一批一流学科或高水平学科支撑的。中外一流大学的实践表明，若干学科成为世界一流了，那么该大学也就成为世界一流了。因此，以学科建设为抓手推进高教强省建设是根本途径。高校可以具体做好以下六个方面的工作：

一是探索学科集群建设。大学按照学科集群模式建设学科，是一种新型战略思维，是对单一学科建设范式的超越。它有利于解决学科间相互割裂的问题，能够促进相关学科的相互联系和整体推进。宁波大学在省重点高校建设中，重点建设具有比较优势和成长性好的现代海洋科学、电子信息与通信、生命与健康三大学科群。例如，围绕服务浙江海洋经济发展示范区建设，重点突破海水养殖分子育种技术及产业化和海洋现代工程化装备等科技难题，彰显现代海洋科学学科群优势，积极对接现代海洋渔业、海洋新材料、海洋生物医药等海洋特色产业，形成以水产为带头学科，以力学、海洋科学、船舶与海洋工程等为主干或支撑的学科群。

二是推进学科交叉融合。据统计，自然科学领域的诺贝尔奖中，将近50%的获奖成果是通过学科交叉实现创新的。学科交叉点是成长性最好的领域，也是最有可能突破的领域。为此，宁大不遗余力地推进学科交叉融合，如大健康研究院建设，实现了体育学、医学、心理学等多学科的交叉，并已设计出健康产品；东海研究院建设，实现了法学、经济学、管理学等学科的交叉，并已涌现出国家社科基金重大项目。在推进学科交叉建设的过程中，不仅要关注科学研究，还要关注人才培养。学科专业交叉是综合性大学人才培养的优势，如果不能实现交叉融合，就是一种学科资源浪费。本科人才培养中采取复合型人才培养，以及研究生培养中实施双学科导师制，等等，都是学科交叉的范例。

三是加强学科平台建设。高水平大学不仅要看创新人才培养、创新成果研发的数量，更要看质量。要在总量提升基础上突出标志性成果的影响力，必须推进学科平台建设，以平台建设推动重点实验室、重点工程中心等突破。宁大正在积极谋划浙江无线研究院、力学与工程研究院、海洋生态与生物资源研究院等与重点学科建设密切相关的科技创新平台。科技创新平台建设以科学研究和科技服务为主要任务，以建设本学科领域国内领先、国际先进的科学研究平台为目标，旨在获取高水平科研项目和科研成果。科技创新平台独立建制，不设行政级别，保持比较灵活的运行机制。

四是强化学科团队建设。现代科学研究和技术研发越来越呈现出合作攻关、协同创新的特征，自然科学领域尤为明显，社会科学领域也不例外。从国家科技三大奖等奖项的获奖成果看，不仅需要团队作战，而且需要大团队作战。因此，在有限人力资源投入的情况下，要优先考虑团队建设，根据团队建设的方向设置，有针对性引进人才，大团队套小团队，形成个体与个体之间、小团队与小团队之间的联动与合作。为此，需要由院士或院士层次的学科领军人才担任团队负责人，组建大团队、申报大项目、进行大公关、实现大突破。在应用性研究领域，不仅要在校内组建团队，还要组建产学研结合的研究团队，真正形成协同创新的格局。

五是提炼学科建设特色。大学特色是由学校特色、学科特色、学者特色等不同层次组成的。学科特色就是要形成人无我有、人有我优的特征。身处东海之滨的宁大具有海洋学科的基础，近年来，根据国家和区域的海洋战略，宁大不断彰显海洋化特色。大力推进现代海洋科学学科群建设，全力参与宁波海洋研究院建设，积极推动梅山海洋科教园建设，引进国家千人计划及国家外专千人计划等高层次人才。不仅现代海洋科学学科群的主干学科主动服务海洋经济发展，而且人文社科等其他学科也纷纷参与海洋问题研究，例如海洋经济、海洋法律、海洋文化、海洋教育、海洋体育、海洋治理等均有不俗表现，充分体现出综合性大学的海洋化特色和优势。

六是创新学科特区政策。真正大师级的人才是具有自律意识的，真正高水平的学科和团队是不应该由学校考核到人的。“工分制”的考核主要解决“偷懒”的问题，解决不了“创一流”的问题。如何创新学科特区政策是一个重大现实课题。作为学校重中之重建设的学科，至少要赋予下列学科特区政策：用人权——进什么人才和如何配置人才资源要努力做到学科负责人和团队负责人为主，同时学校与学科及团队会有约定，例如每增加一个人才年人均科研经费只能增加不可减少；财务权——实现财务总体包干，由学科根据财务制度按需支配；招生权——根据学科贡献分配研究生和博士生招生名额，名额的具体配置权在学科；考核权——实施团队考核，由团队负责人再分配给团队成员，以解决“宁当鸡头，不当凤尾”的现象。

全面实施高教强省战略给浙江高校带来难得的历史机遇。省重点建设高校必须按照“顶天立地”的要求，既要瞄准世界学科发展最前沿，又要服务区域经济发展大战略，作出不负时代的新贡献。