陈曼倩：让每一个孩子“闪光”

□本报见习记者 曹可可

两张小课桌拼在一起，就成了一方展示的舞台。在教师的鼓励下，一个身材高大的小女孩怯生生地登上“舞台”，在全班同学的注目下，开始示范仰泳、蝶泳、蛙泳等各种泳姿，熟练的动作赢得了伙伴们的阵阵掌声。登台的次数多了，小姑娘也就不再那么惧怕在他人面前展示自己。

没有人能够想到，这个略显腼腆的小姑娘日后会在里约奥运会上大放异彩，成为那个在公众面前活泼开朗的“洪荒少女”傅园慧。

这个舞台当然不是傅园慧的专属，而是杭州新华实验幼托园教师陈曼倩为所有孩子开放的天地，每一个孩子都会在她的课堂上获得展示自我的机会。“很多孩子不是不能做，而是不敢做，他们需要的是一个展示的机会。我要做的就是发现他们的优点，然后把他们推到其他人面前，让其他人和他自己也看到。”陈曼倩说。

这种个性化培养、鼓励式教育的念头从陈曼倩1982年刚参加工作时就已经萌生。在那个幼儿教育理念还没有成熟的年代，这种想法更多的是出于她对独生子女家庭状况的理解。“幼儿园里的大部分孩子都是家里唯一的孩子，也是每个家庭的希望，他们身上都有自己的独特之处。我那时就觉得自己有责任发现并培养他们的长处，不能一刀切地去教育他们。”陈曼倩回忆说。

如何发现孩子的优点是困扰许多教师和家长的难题，但35年的一线教学经验已经让陈曼倩练就了“慧眼识珠”的能力。“观察每个孩子的日常表现，再结合孩子们的家庭环境，其实不难发现他们的优点。有些孩子性格比较内向，但动手能力比较强；有些孩子动手能力不强，但是音乐天赋特别高；有些孩子音乐天赋不高，但是绘画能力很突出……有些孩子可能看起来什么都不会，但是他性格特别好，是个‘小暖男’。”陈曼倩总是能够找到一个角度，发现孩子身上被掩盖的闪光点。

对于在某些方面特别有天赋的孩子，善做伯乐的陈曼倩更是不遗余力地为他们寻找机会，将他们推向教室之外的更大舞台。1997年，陈曼倩接手一个新班级，很快便留意到班里一个名叫宋亚婕的小女孩声音特别好听，之后逐渐发现这个孩子具有很高的音乐天赋。不久，省电视台举办歌唱大赛，当时还在小班的宋亚婕代表幼儿园参加比赛，几轮筛选之后竟获得了第一名。陈曼倩坚信，孩子能够达到更高的水平，于是在安排好工作和生活上的事情后，她又陪着宋亚婕北上天津、北京参加“第二届全国少儿卡拉OK歌曲大奖赛”的复赛和决赛,帮助她选歌、排舞，教导她如何表演。在她的指导下，宋亚婕最终获得了比赛的一等奖。

如今，陈曼倩遇到越来越多慕名而来的家长，其中不乏自己曾经教过的学生。不仅如此，她还获得了“杭州市优秀教师”“下城区十佳班主任”等荣誉称号。“我认为这是对我教育观念和方式的认可。”陈曼倩欣慰地说。