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未来，需要全科教师吗？

袁刚是杭师大教育学院卓越全科教师方向的2015级学生。前不久，他和一些同学完成了在杭州市文一街小学半个月的见习活动。对于教学，他开始有了自己的思考和探索，“我们的课堂，应少一些学科界限，少一些课本和课外的界限，多一些整合，多增加一些融合各学科知识的实践类活动，积极促动学生有效思维的培养”。

袁刚的想法得到了刘芳赟的认同。“我认为不宜在小学阶段将教学分科化，将评价割裂化。”他认为，随着课改的深入，学科的融合，学生身心发展的需要，有着全科教育背景的教师会让学生受益更多。

进行不同学科的课程整合，全科教师无疑要付出更艰辛的劳动。杭州市富阳区福光小学校长胡敬清认真研究了重庆谢家湾小学、青岛立新小学的全课程教学改革。他认为，卓越全科教师将引领未来课堂，但全课程教学改革需要更多的教师力量，“如果能够区域性推进全课程教学改革，让更多的全科教师共同研究课程整合，分享优秀的经验和资源，未来课堂的路才会更宽广”。