让文化养老成为常态

□言 宏

这年头，看电视或上网，常会看到各种有关老年人的负面新闻。

老年人有这样的一些表现，一方面是因为个人的品行，一方面是因为无知，同时也是单调乏味的生活所致。而老年人的素质不仅仅影响目前社会风气，更因为目前常有的“隔代养”现象使影响放大。要解决这些问题，加强老年教育是一个最重要的途径。

在浙江省社区教育指导中心办公室主任程晓建等业内人士看来，我省老年教育事业还属于社会事业中的“短板”，发展老年教育还存在着许多困难和问题。主要是人们对老年教育功能与价值还存在诸多误区；管理体制尚未健全，教育资源缺乏整合；城乡之间、区域之间发展不平衡；课程的系统性程度较低；社会力量参与不足；学习评价体系和激励机制尚未形成等。

确实，目前，我省老年教育正面临着由公益性向市场有限介入转变；由城区型向城乡联动型转变；由线下学习为主向线上、线下学习相长转变，并呈现出新的发展趋势。与此同时，也带来教育对象大众化、办学主体多元化、教育投入社会化、学习方式多样化等变化。

面对变化，我们要清醒地认识到，推进老年教育归根结底是人的问题，是激发老年人内在学习积极性的问题。在采访中，记者碰到了上城区紫阳街道的周炎珍，她不仅是社区志愿者，还是上城区社区学院艺术团的团长，通过开展、组织、落实艺术团的各类文化活动和文艺演出，她锻炼出了自己的组织能力。此外，为了使服务更到位，周炎珍还专门学习电脑和英语，成了上城区志愿者鼓楼微笑驿站的负责人。2016年，她获得“全国最美志愿者”称号。所以，重视了老年教育，老年人一定可以做到老有所为。

健康发展的老年教育事业，要基于对老年和教育的正确认识。在杭州市职业教育与成人教育研究室副主任汪国新看来，老年人是社会的财富而不是社会的负担，退出职场的老年人，更加淡定从容，功利心少了，浮躁气少了，宽容心多了，包容度大了，常常更能专注于他所热爱的学习内容，更加关心精神生活质量，更能向内用力澄明心性，更加在意守望相助的人际关系。

由此可见，对于老年人教育而言，与杭州市上城区社区学院所提倡的“文化养老”所追求的目标一致，应是让老年人老有所学，满足老年人的学习需求；老有所获，引导老年人建立健康养老的观念；老有所乐，丰盈老年人的精神生活；老有所为，开发老年人的潜在才能。

对整个社会而言，“文化养老”不是老年人的自娱自乐，素质教育也不是仅限于中小学生，而是为社会培育新时代的风范长者，促进社会和谐发展。老年人通过终身学习，不断修身养性，让自己的品德、学识等得到进一步提升；通过终身学习，不断调整自己的社会角色和社会身份，弘扬社会正能量，促进整个社会的和谐发展。