□本报记者 朱郑远

“老师，我得了100分，课堂里的智能体能拆分与解析知识点，太好用了！”这段时间，绍兴市柯灵小学教育集团的学生真切感受到，校园里的智能体“变聪明了”。

“去年，智能体主要是深度参与课前预习与课后作业，但在实际运用中，我们发现课堂上的参与率并不高。全市中小学（幼儿园）教育智能体设计应用展演活动即将开始，我们对这方面进行了升级，希望能在赛事中更好地赋能教育教学。”学校党委书记蒋东华说。

近年来，绍兴着力培养中小学师生的创新能力，构建了“重普及、多层次、贴产业”的“iTech”人工智能科创赛事体系，走出了一条品牌化发展的特色之路。本次赛事正是该体系中的重要一环，成为培养科创人才的关键抓手。

立足产业设赛场

人工智能科创赛事比什么、怎么比？

在iTech人工智能专项赛的开源硬件赛项比赛现场，选手完成展示后需限时回答评委提问。一个个犀利的问题让比赛氛围紧张而激烈。

绍兴市文澜中学的谢同学，就遇到了一道实操题：“根据绍兴水系繁多的特点，如何定点无人机巡河？”他思考后迅速给出方案：“编写颜色识别代码，让无人机识别漂浮的白色垃圾，一旦发现就触发指令灯……”这道看似简单的题目，实则紧扣当下热门的低空经济。作为绍兴重点打造的产业高地，低空经济2025年的产业规模已突破200亿元。本届开源硬件赛项的试题聚焦“低空经济配套”，正是为了让科创教育与城市产业发展紧密衔接。

这是人工智能科创赛事的一大特点：每场赛事的命题都力求接近真实产业一线，力求让学生解决真实场景里的真实问题。例如：在创意编程赛项中，命题聚焦于绍兴本土特色的黄酒文化；而在电子板报制作赛项中，则以“魔法宝缸”（酒缸、染缸、酱缸）和“未来小片片”（芯片——集成电路、刀片——燃料电池、药片——生物医药）为题，将绍兴地域文化基因与前沿科技结合。

除在赛项设置上贴近当地产业，绍兴的人工智能科创赛事规则也呈现出贴近实战的特点，让参赛者充分展现创造力与应变能力。“命题是比赛现场公布的，我们要在比赛期间完成设计、组装、展示等各个环节。在此过程中，机器、零部件出现问题需要自己第一时间解决。”柯灵小学创客团队成员卢翰分享道。他表示，每次比赛都是全新挑战，既让自己看到长处，也找到不足。

绍兴市教育技术中心负责人何丹告诉记者：“解决问题的过程，本身就能点燃孩子们的创新火花，锻炼他们的工程实践能力。在不断试错和改进中，他们的科学素养才能扎实。”

全域普及育新苗

人工智能科创赛事如何成为绍兴科创教育的助推器？

“降低参赛门槛，协同科技馆、青少年活动中心等合作单位，把人工智能科创赛事体系落地落实到各区县市、学校，才能为青少年科学素养提升提供更多的常态化机会。”何丹道出了“秘籍”。在他看来，人工智能科创赛事不仅需要拔尖型赛事，更需要普及型赛事。以普及为先，吸引更多学生学科学、用科学。通过普及型赛事，为学校乃至社会挑选优秀的科创人才。

走进诸暨市陶朱街道明德小学的创客教室，学生作品琳琅满目：大气试验仪、智能垃圾桶……其中不少作品，正是诸暨市学生信息素养提升实践活动创客竞赛的获奖成果。目前，诸暨每年举办科创类赛事达24项，参与学生超过2万人次。

高频次、全方位的赛事活动，有效带动了师生数字素养的整体提升。在第25届全国学生信息素养提升实践活动中，诸暨派出3支队伍参赛，其中2支队伍斩获“创新之星”最高荣誉、1支队伍夺得“核心价值之星”单项最高荣誉。

放眼全市，绍兴正引导各区县市结合自身优势，打造“一区一AI品牌、一区一AI团队”的特色格局。目前，全市6个区县市均已常态化开展县级机器人、创客等人工智能科创活动。

针对乡村学校科创师资薄弱的难题，绍兴在2023年便推出集普及、普惠、普适性为一体的人工智能教育平台——iTech人工智能互联网学校。目前，该互联网学校已开发标准化课程65门，寒暑假公益课程单门点击量近万次，作业提交量突破5000份，惠及师生超10万人次，形成“假期AI学习潮”。

柯桥区王坛镇中学便是受益校之一，科创团队指导教师陶香琴说，人工智能互联网学校是对目前校内科学教师力量不足的有效补充。在前不久举行的2026年柯桥区学生数字素养提升实践活动中，该校学生斩获2项一等奖。

拓展成长新空间

人工智能科创赛事能给师生带来什么？

“以前我不爱学习，但是现在我正在努力专升本，因为想学习更多的技术。”嵊州市职业教育中心毕业生陈金达告诉记者，在2023年绍兴市学生信息素养提升实践活动中，他和队友一起拿下了人工智造项目一等奖。而正是在比赛中，他找到了学习的意义。

“学生的改变，企业看得最清楚。”团队指导教师沈亚东介绍，目前团队共有30余人，不少学生通过赛事锻炼了创新思维、实践能力和协作能力，在实习期间已经被企业预定，一毕业便能入职。

在这一“大课堂”上，教师也在成长。

“丁老师，我要参加市里智能博物赛事，材料格式能帮我改一下吗？”“老师，我这里数据层面标准不一样，能帮我改一下吗？”……越城区孙端街道中心小学创客团队指导教师丁权已经成为学生眼里的“全能大师”，他自行研究相关规则与书籍，将一套材料通过修改结构、数据等内容适配于不同赛事的智能博物赛项，将数千元的材料费用压缩，大幅度降低学生的参赛成本。

绍兴市快阁苑小学的教师们则将校内课程与人工智能科创赛事相结合，开发了“生活中的SPIKE机器人”“有趣的机器人搭建”“AR CODE开心玩”等12门人工智能项目化课程。

“这样的变化还有很多。我们在赛事设计、评审标准等方面都突出了实践能力的育人导向，有助于师生填补知与行之间的缝隙，从比赛中发现问题、解决问题。”何丹解释道，科创教育指向育人方式变革，要引导学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题。下一步，绍兴将持续探索，创新人工智能科创赛事体系，使其真正成为学生科学思维与实践能力生成的“反应场”。